人体寄生虫学实验教学改革思路

摘 要：随着人体寄生虫学的教学时数的不断压缩，合理安排人体寄生虫学实验教学内容，在教学中由单纯验证实验逐渐过渡到综合型和设计型实验，体现学科融合，注重培养学生自主学习、综合分析和创新性思维能力显得尤为重要，结合多年的教学经验探讨关于人体寄生虫学实验教学今后的几点改革思路。

关键词：人体寄生虫学；实验教学；改革

Shallow talk on human prasitology experimental teaching reform

Wulamu Mamuti, Liu Jun, Zhang Bing

Xinjiang medical university, Urumqi, 830011, China

Abstract: Through gradually compression of teaching ours of human parasitology, it seems to be very important to reform human parasitology experimental teaching outline. This is need to compress traditional verification experiment, increase Comprehensive and innovative experiments, to reflect subject fusion during the experiment, and emphasize to cultivate students’ self-directed learning, comprehensive analysis and innovative thinking ability. In this paper, the author discussed about how to reform human parasitology experimental teaching outline according to years of teaching experience.

Key words: human parasitology; experimental teaching; reform

人体寄生虫学作为一门研究人类健康有关寄生虫的形态结构、生活史、致病机制、诊断、流行规律及防治对策的科学，是临床医学和预防医学主要的基础课程之一。寄生虫是与人类共同演化的最古老的病原体，其与人类健康之间的关系可以追踪到从东非起源的智人(Homo sapiens)，公元前3000年的古代中国和古埃及医学书籍里就有关于寄生虫病的文字记载。最近随着人类免疫缺陷病毒(HIV)引起艾滋病(AIDS)的全球性蔓延，耶氏肺孢子虫和微小隐孢子虫病等新型机会性致病寄生虫病的困扰又对人类提出了新挑战，说明人体寄生虫学是一门古老而不断发展中的实践性很强的学科。因此人体寄生虫学的实验教学任务不应该只局限于巩固和验证理论教学的内容，而同时需要注重培养学生创新性思维和发现问题、解决问题的能力。笔者根据20余年来积累的一线教学经验试图探讨关于人体寄生虫学实验教学的几点改革思路。

1 合理安排教学内容

自从我校临床医学和预防医学等专业普通本科人体寄生虫学教学时数从以前的理论课和实验课各36学时压缩到目前的理论课24学时和实验课16学时以来，对教师在有限的时间内高质量完成教学任务带来了一定的实际困难。其中最突出的问题是传的教学模式未能得到适当调整和改革，人体寄生虫学传的实验教学多以教师先讲解、示范，学生观察寄生虫玻片标本和瓶装标本，然后根据所观察到的标本形态特点绘图及撰写实验报告，这些过程都要在两学时的实验课完成，但学生观察的内容与教学时数压缩之前基本一样。显得时间特别紧张，有些学生为了应付完成实验报告甚至不经过观察标本就开始绘图、撰写实验报告，使寄生虫学实验课的整个过程显得比较枯燥无味，学生在实验室只是应付教师所布置的任务，这就大大影响了启发学生的学习兴趣和独立思考，使得实验课仅仅成为了一个过程，效果不佳。因此，为了激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的动手能力和科学思维能力，需要多增加一些综合型和设计型实验内容并相应压缩一些验证型的内容显得尤为重要。例如：新乡医学院寄生虫学教研室在实验教学中通过安排阿米巴原虫、阴道毛滴虫、疟原虫等一些常见寄生虫活体标本的观察，不仅提高了学生的学习兴趣而且使他们掌握了一些基本的实验操作方法，锻炼了动手能力。而这些寄生虫活体标本和新疆比较常见细粒棘球绦虫圆头蚴等也可以在我实验室培养或动物接种保种，可供学生观察。另外，我们也制作了关于牛带绦虫的简单视频用于课堂教学和实验教学，获得了较好的效果。最近3年来我们通过组织临床医学7年制2005-2班和临床医学5年制2007-1班的部分学生开展的“乌鲁木齐市在校大学生面部蠕形螨感染及其相关因素的调查分析”和“乌鲁木齐市市售蔬菜寄生虫污染情况调查分析”等大学生设计型实验项目，在培养大学生科学思维、课题设计、独立实验操作和所学相关理论知识的综合运用等实践能力的培养方面取得初步成效，同时很大程度上激发了他们对人体寄生虫学实验课的学习兴趣，使他们懂得了通过实验课掌握的基本技能在将来实际工作中的重要性。以上事实提示我们，将人体寄生虫学实验课内容从单纯静止状态的标本形态结构观察为主的验证型模式逐步过渡到静态验证型和动态综合型及设计型实验教学模式，从而适应21世纪的学科发展模式和学生的求知欲。这样既符合学生基础知识的巩固和动手能力的培养，又符合当今学科融合的需求和对学生创新性思维能力的培养。

2 实验课中体现学科融合

由于细胞生物学、分子生物学和免疫学等学科的快速发展使寄生虫学的学科内容不断得到充实和更新，这些学科的发展对寄生虫种系发生的研究、虫株的分类、致病机制研究和寄生虫病的诊断等提供了新的技术。这些技术应该融入到寄生虫学实验课的内容中。例如：通过增加包虫病的血清学诊断和分子生物学诊断实验等，既可以培养学生的动手操作能力和团队协作意识，又可以培养他们相关学科知识的综合运用和创新性思维能力。另外，根据学生的具体情况安排创新性实验设计内容对学生综合能力的培养和激发他们创新思维潜能方面也可以起到关键性作用。我们于2010～2011学年第一学期与微生物学教研室和免疫学教研室合作，在临床医学7年制2008-2班全体学生中举办的创新性实验设计比赛提出，当代大学生对多学科融合的探索性学习更为感兴趣，学生利用免疫学、分子生物学和细胞生物学等知识对病原微生物和人体寄生虫的致病机制、宿主对病原体的免疫机制等方面设计出了新的研究思路。这不但对他们所学过相关基础知识的巩固和综合运用能力的培养起到促进作用，更为培养他们创新思维和团队协作意识方面起到了示范性作用。

3 多媒体技术的合理应用

多媒体技术的优点在于其无法替代的文字、图像、动画、视频等一体化的功能，人体寄生虫学作为一门形态学科既有大量的形态学知识，又涉及生态学、传染病学、流行病学等多方面的知识，而在实验教学时数日益减少的情况下单纯用传的教学方法在有限时间内传授大量的信息已经很困难了。曾经严重危害人类健康的有些寄生虫已基本消灭，但再现可能性还存在，因此，目前尚不能从教学大纲中删除。在实验教学中这些标本的来源很紧缺，现成的活体标本和典型的病理标本更难以得到，而依靠多媒体强大的图像、动画、视频记录和再现功能可以克服这些困难，可在有限的时间内播放关于寄生虫形态、生活史、流行因素、典型病例和寄生虫病诊断操作方面的资料，使学生在短时间内掌握更多的知识。这些资料可以拷贝给学生或放到学校网页供学生自学。学校应加大多媒体课件制作和购置的经费投入，以保证教学质量的进一步提高。

人体寄生虫学虽然是一门比较古老的学科，但也是发展中的学科并且涉及现代医学的各个领域。为适应21世纪医学教育，人体寄生虫学实验课的内容需要从传的验证型为主过渡到以验证型、综合型和设计型为一体适合于当代大学生求知需求的实验教学模式。

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