浅谈孩子色彩的表现

摘 要：孩子与生俱来就有色彩本能，教师和家长应采取灵活多样的方式，开发孩子的潜能，全面发展孩子的个性色彩，培养他们的色彩感知度，以利于儿童良好性格的形成和智力的发展。

关键词：孩子；色彩；想象力；能力

每个孩子从生下来的那天起，就是多彩的，与众不同的。记得国内教育专家杨景芝曾经说过：“孩子自身就有色彩本能。这种与生俱来的本能需要我们这些伯乐去开发和利用，而不是去压制、去遏制。”基于此，色彩教学就显得尤为重要。我们当教师的、做家长的，需要采用各种各样的方式，全面发展孩子的个性色彩，让每个孩子都成为自己驾驭色彩的小主人。

我们现在的美术教学，不单单要教给孩子画画，更重要的是教给孩子认识美、鉴赏美的能力。在这期间，色彩起到了至关重要的作用。孩子对世界充满了好奇和求知欲，对于眼前的事物，他们可能并不认识，但是他们被吸引住了，什么原因呢？那是因为颜色在作怪。对于低年级的孩子来说，他们喜欢鲜艳的颜色，因为艳色对人的视觉刺激最大。可是要把颜色运用到绘画中就不是那么简单了。他们眼中的树，只能用一种绿色来表现。他们眼中的云彩，也永远都是一种白色。怎样才能让孩子们真正了解色彩并正确运用，我认为要从以下几方面着手：

一、培养孩子观察的能力

观察能力要从小培养，教师要教给学生观察方法，有意识地给让学生每天观察一种事物。如，早上起来你看到的云彩是啥颜色的？到了中午它变了吗？快下雨了，云彩什么样子？到了傍晚，它又涂上了什么色彩？要让孩子从生活中发现色彩，感受到色彩的魅力，弄明白每种事物都有它独特的色彩，要仔细观察，抓住事物特点，做生活中的有心人。培养观察能力要调动所有感官的“积极性”，因为眼睛只能看到事物的形状和颜色，我们还要学会用耳朵、鼻子、舌头和皮肤来观察事物，有更全面的认识。

二、发挥学生的想象力

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”要让孩子们运用好色彩，还要教给孩子发挥丰富的想象，让思维信马由缰，从眼前看到的事物色彩，联想到从未去过的地方应该用什么色彩去表现。如，看过了大海，让孩子们想象海底世界都有哪些景物，并让他们用不同的颜色去表现海底世界的景物特点。当然在孩子们想象的过程中，教师要跟踪辅导，对学生的想法及时鼓励和更正，起到示范作用。为了不禁锢学生的思维，教师要鼓励学生大胆创新，告诉学生大海不一定要画成蓝色，比如说，在晚霞映照下的大海应该是什么颜色呢？暴风雨来临之前的大海是什么颜色呢？以此来激发孩子的想象力和创造力，使孩子眼中的世界更加色彩斑斓。

三、大自然中寻找色彩

大自然是一首诗，更是一幅美妙的画。老师和家长应该带孩子多到大自然中走一走，感受一下草长莺飞、蝉鸣蛙唱、青山绿水、风雪雨露，让孩子们明白，大自然其实就是一幅流动的画啊！你看春天到了，蓝天、白云、草地，还有草地上晃动着的花花绿绿的孩子们的身影，这样一幅五彩斑斓的画面，该是多么醉人啊！我曾经看到一张一年级孩子画的《春》，我被深深地震撼啦！画面上是一片绿绿的草地，一个扎粉蝴蝶结的小女孩拽着风筝在奔跑，一只小燕子好奇地追了上去。如此简单，但又色彩鲜明，如果这个孩子没有去大自然中亲自感受一番，又怎能画得如此细腻逼真？同样道理，教师还可以引导孩子去发现同一景物在春、夏、秋、冬不同季节的变化，告诉他们：大自然就是一个魔法师，它会用不同的色彩装扮一年四季，我们要用自己的眼睛去发现美，去感受美，要用自己手中的画笔去表现美、创造美，尽情抒发自己对大自然的爱，对世界的爱。

四、通过艺术欣赏，提高审美能力

给孩子欣赏的艺术品可以是多方面的，比如说，古今中外的绘画作品、剪纸、泥人、蜡人、布老虎、京剧脸谱等等。这些艺术品有的造型独特，有的色彩鲜明，有的线条明晰，很受孩子们的喜爱。教师还可以在欣赏过程中，让孩子畅谈自己的感受：你喜欢这件艺术品吗？为什么喜欢？鼓励他们大胆发言，勇于阐述自己的观点。通过艺术欣赏，孩子们会在以后的绘画中，把自己所获得的色彩体验自然而然地融入进去，达到事半功倍的目的。丰富多彩的欣赏活动，提高了孩子们的审美能力，拓展了他们的思维，激发了他们的求知欲。

总之，在教学中，教师要把主动权交给孩子，为他们搭建自由施展的舞台，让孩子走出家门，去感受大自然的美，插上想象的翅膀进行创造，感受不同的色彩所带给孩子的视觉享受。

参考文献：

[1]杨景芝.美术教育与人的发展：儿童美术教学法研究.2版.人民美术出版社，2003.

[2]郭建南，史悠鹏.色彩的理论与表现.浙江省人民美术出版社.

（作者单位 江苏省海安县南莫镇沙岗小学）