创建完满和谐的思想品德课堂

新初中思想品德课教材，一改以往远离生活世界，偏重科学世界，脱离现实生活，尤其缺乏对青少年可能生活的合理构建的内容设计，开始关注学生的生活世界，注重学生对现实的认识，对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬。新教材在整个内容构建方面，注重学生的认知、体验、感悟等生活形式的统一，注重现实生活与可能生活、科学世界与生活世界的结合，通过课程设计真正赋予学生生活意义和价值，旨在把学生培养成学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。因此，作为一名思想品德课的教师，在及时学习新教材，领会新理念的基础上，积极大胆地探索、尝试新的教学方法，改变过去那种过于强调认知，忽视学生的体验和感悟的传统教法，重建完满和谐的课堂生活，努力做到全面认知、体验和感悟，从而真正触及学生精神生活，敢于为学生建立一种新的理想性的可能生活，我觉得有这样几点值得我们尝试。

一、以学生为课堂活动的主体，以课本为课堂教学的“剧本”、“案例”

新教材以学生的生长为根本立足点，着眼于学生的兴趣、本能、需要、依赖性和可塑性以及已经形成的习惯，自然展现学生交际、探究、制作和艺术的兴趣及本能，再现一幅幅学生生活的场景。课程的中心是学生的生活生长，着力于重建学生完满的精神生活，从而促进学生生动活泼地全面发展。因此，课堂教学中课本作为一个个的“案例”，启发引导学生从内心体验教材内容，进而激发他们的内在感受。因此，教师的“教”不仅仅要停留在教材本身所传达的文字信息上，而要关注“案例”之后的某些更为本质的东西。这就要求教师在备课时不仅要备教材内容和教材要求，还要广泛搜集相关资料；不仅要熟悉教材的整体结构，还要了解学生的总体学习状况。

二、中学思想政治课教学教育活动应努力营造和谐的师生关系

新的一轮课程改革的特点就是突出“以人为本”的教育理念。爱，是教育的前提。这是一条人人皆知的教育原理。师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。因此，在教学活动中，一定要保护、鼓励、激发学生的自主性，让学生成为课堂学习的主人翁，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发下独立探索知识，真正发挥“帮助孩子起飞作用”。我认为要想实现这一目标，在课堂教学中，教师首先要做到关心每一位学生，在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生要有所区别，体现出因材施教，使优秀生感受到一定困难，使后进生感受到一定进步，进而最大限度地激发学生的潜能。其次，要善于提出恰当的问题，并给予学生独立思考和独立操作的时间，问题要难易适度，有利于激发学生思考的积极性。新教材关注学生的生活，有些问题学生通过阅读教材和独立思考，一定会有自己独特的体验和感悟。教师提出的问题，既要有生活背景，又要有实际意义；要既能激发学生兴趣，又能为今后的学习奠基。提出问题之后，也不要急于按照课本内容得出结论，而要组织启发学生思考、讨论，让学生用自己的眼睛来认识、发现世界，尽可能得出自己的结论，对问题的解答要及时反馈，真正巩固所学知识。这样从问题到问题，学无止境，不仅丰富了学生的内心世界，使他们成为真正意义上的学习主体，又有利于帮助他们形成正确的自我认识，培养自我教育能力。

三、课堂师生互动应交替和谐进行

教学过程的关键是交流――互动，在课堂教学中，学生的听、说、读、写、辨、评、问、议、练要综合运用、交替进行。初中学生注意力集中的时间为20分钟左右，如果长时间理论说教，学生思想就会开小差，注意力难以集中到课堂上来。因此，多种教学活动交替进行，既有利于激发学生的自主性，又能较好地减少单一教学引起的疲劳现象。

四、关于考试

关于初中思想品德课的考试评价，我的做法是：第一，千方百计地让成绩差的学生考出好成绩，提高每位学生的学习兴趣，因材施教地改进学生的学习方法。而不是出一些难题、怪题考倒学生、考怕学生、考坏学生、考伤学生，我觉得这样才能让学生建构地、主动地、体验地、合作地进行学习。第二，要从“知识”“操作”“艺术”“创新”“交流”“能力”这些不同的角度进行考试。新教材特别关注学生的生活以及学生与家长、老师、朋友和社会的交流及冲突，提出并列举这些生活中的矛盾冲突，让学生从自己的学习和人生体验中找到解决矛盾冲突的正确方法。答案并不唯一，内容可以创新，只要具有可操作性、可行性，只要言之有理即可酌情给分。第三，对于成绩优秀的学生，真正有效的促进方法是让他们深切地知道不进则退。考试是要让他们感受到一定的压力，保持必要的紧张，避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。最后，要在每次考试后立刻将正确答案公布或发给每位学生，让学生趁热打铁，修正错误，巩固正确，打好基础，当天知道作业或考试正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

新教材颁布实施已经有好几年了，对于一直从事初中思想品德课教学的我而言，思想品德课教学的生活化是我最深的感悟和体验，课堂教学活动的完满和谐一直是我孜孜以求的最高境界。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出，教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力，这种发展应是全面发展、和谐发展、自由发展。爱因斯坦也十分强调，教育的目的是培养“和谐发展”的人。时代在变，学生在变，为人师者与时俱进才能率先垂范；激流勇进，方不负时代重托和人民期望！

（作者单位 甘肃省成县第一中学）