创建项目范文

创建项目范文第1篇

加强领导

中铁五局机械化公司厦（门）沙（县）高速公路项目A5标段位于三明市尤溪县境内，公路等级为双向四车道高速公路，设计速度80千米/小时，路基宽度24.5米，路线全长7.42公里，合同工期24个月，合同总价4.0亿元。

管段位于城乡结合部，具有征迁难度大、施工环境差、工程任务重、建设要求严、节点工期紧的特点。为确保“红旗项目部”创建工作的深入开展，项目党工委成立了以党工委书记、项目经理为组长，其他班子成员和各部门负责人为成员的创建活动领导小组，建立了分工具体、职责明确的“红旗项目部”创建责任目标运行机制，以增强创建工作的计划性和前瞻性，从组织上保证创建活动的实施。

全面规划

按照机械化公司党委提出的创建“红旗项目部”的标准、方法步骤和评比考核的要求，项目党工委制订了创建目标和创建规划，并将目标规划落实到具体的创建工作中。一是把创建“红旗项目部”与贯彻落实党建工作制度紧密结合起来，积极落实项目“一岗双责”“三重一大”制度，发挥监督作用，促进项目管理目标和争创“红旗项目部”工作顺利实现。二是建立督办落实小组，将领导的重要指示、项目会议形成的决定、关键重点工程的责任成本控制、规章制度的落实、会签、厂务公开等纳入督办落实的范畴，建立日常督办落实工作台账，并将督办工作直接与各部门负责人的岗位工资挂钩，确保督办工作的严肃性、公正性，确保各项工作得到有效进行。三是在创建过程中始终坚持以评比检查促进创建，坚持每月、每季度考核评比，以此来推动项目各项工作的有效开展。四是按照项目管理的要求，党工委把精细化、规范化、程序化、格式化作为创建“红旗项目部”的重要内容，活跃创建载体，丰富创建内容，使党员人人肩上有重担、个个心中有目标，充分发挥党员在创建“红旗项目部”活动中的先锋模范作用。

营造氛围

项目部党工委借助创建红旗项目部这一平台，广泛深入地进行宣传鼓动工作，形成创建的良好氛围，推动创建工作深入开展。

项目党工委首先从提高领导班子自身认识抓起，讲清领导班子成员在创建中表率作用的发挥和所肩负的具体责任。其次，利用多种形式向员工反复宣传既要为重点工程建设尽一份责任，也要为公司在福建建筑市场树立企业良好信誉和形象作一份贡献的必要性。再次，营造良好的现场工作氛围，在施工现场设立了“创建红旗项目部”宣传牌，明确了创建目标、责任人和保证措施，确保施工地段关键岗位有人员领着，关键工序有人员盯着，关键环节有人员把着，关键时刻有人员撑着。

形成联动

在创建活动中，项目党工委把发挥工会、团组织作用，强化对协作队伍的服务与管理、建立和谐的路地关系作为创建红旗项目部的重要环节来抓，形成工作互动、互相渗透、互相影响、互相提高的工作体系，扩大创建工作影响力。

创建活动与“三工”建设联动。项目党工委认真落实工地生活、工地文化、工地卫生建设的各项指标，强化制度保障，大力改善施工驻地员工的工作和生活条件，按照“三工建设”的标准和要求，先后投入10万元进行驻地建设，设置了活动室、阅览室、乒乓球室、篮球、业余校、浴室、洗衣机房，为每位员工宿舍配备了空调，购买了电视机，经常开展员工喜闻乐见的文化娱乐活动，使员工在繁忙的工作后也能够感受到“家”的温暖。

创建活动与团建工作联动。项目党工委将团组织工作作为重要内容进行统一安排、统一部署、统一落实，在团员青年所在岗位建立青年安全监督岗，积极开展创建“青年文明号”工程、争当“青年岗位能手”等具有青年特色的各种活动，充分调动了广大团员青年岗位创优、建功立业的积极性。

创建项目范文第2篇

关键词：项目 安全文化 思路

HSE管理体系的积极推行为港珠澳大桥建设提供了职业健康安全和环境保护的系统化预防管理机制，在安全生产管理实践中取得很好的效果。港珠澳大桥主体工程桥面铺装工程CB07标主要承担港珠澳大桥K22+083～K35+890段桥面铺装工程施工，项目部在建立和运行与港珠澳大桥管理局对接的HSE管理体系的基础上，提出项目安全文化建设的构想，以期通过安全文化潜移默化的导向作用，使安全管理从主动管理向自律完善阶段迈进，与体系运行相得益彰，确保持久安全。

一、安全文化的内涵

安全文化的首创者――国际核安全咨询组（INSAG）提出：“安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。”英国健康安全委员会核设施安全咨询委员会（HSCASNI）对INSAG的定义进行修正认为：“一个单位的安全文化是个人和集体的价值观、态度、能力和行为方式的综合产物，它决定于健康安全管理上的承诺、工作作风和精通程度。”这两种定义把安全文化限定在精神和素质修养等方面。建设安全文化的目的是为了创造更加安全健康的工作、生活环境和条件，这种对安全健康价值的认识以及使自己行为符合安全行为规范的表现，就是所谓的“安全修养”。之于项目安全文化建设，只有与项目生产实践紧密结合，通过文化的教养和熏陶，不断提高员工的安全修养，才能在预防事故发生、保障生产安全方面真正发挥作用。

二、明确项目安全文化建设的思路和方向

项目安全文化建设是一项复杂的系统工程，涉及到整个项目的组织架构、设备设施的运行和施工环境条件的各个方面，并且与项目管理理念、价值观、氛围和行为模式等深层次的人文内容密切相关。因此，根据项目特点，提出三个思路和方向，能有效的推进安全文化建设，发挥安全文化的作用。首先通过改善物质基础和完善制度保障，再逐步深入精神文化的建设；其次通过管理层行为导向到全体员工自律完善，逐步改变每一个人的安全意识和执行制度的自觉性；再而，从班组安全文化建设抓起，带动项目安全文化建设推进。

三、物质基础和制度是安全文化建设的保障

完善的物质保障和制度保障是安全文化建设的基础。物质基础建设需要通过加大安全生产投入，配备齐全的HSE设备设施来保证。制度建设上，建立以安全生产责任制为核心的制度体系，完善各项基本规章制度、安全操作规程，健全激励和约束机制，是安全文化建设的保障。HSE管理体系的实施，整合了必要的HSE资源和手段，建立层层落实，环环相扣的制度框架体系，为项目安全文化建设提供了强有力的物质基础和制度保障。在具体实施的过程中，项目部还应根据施工实际，及时补充HSE设备设施，并逐步完善安全管理制度和操作规程。

四、以领导行为导向，引领、塑造员工安全行为的养成

在各种影响人的积极性的因素中，领导行为是一个关键性的因素。一个重视安全生产的项目领导集体，会加大安全生产的投入，及时消除各种安全隐患，为职工提供安全可靠度高的设备设施。其对安全观念文化和安全行为文化的影响，主要体现在他们的行为导向作用。根据信息传导原则，领导集体良好的安全生产意识、安全信念和安全价值观，通过自己的行为传播到职工的心里，能有效地加快项目安全文化建设速度。

领导承诺是HSE管理体系的第一要素，在职责上，项目领导集体不但要认真贯彻执行国家安全生产方针、政策和法律法规，将“安全第一”的生产方针贯彻到施工生产的全过程；还需要树立以人为本的生产经营理念，关心员工的身心健康，人是最宝贵的社会财富，“以人为本”既是HSE管理方针，也是安全文化的核心理念。通过领导行为导向作用，使项目安全管理由“主动管理”向“自律完善”提升，逐渐使“安全第一”不再是一句空泛的口号，领导对安全具有的远见和安全价值观被充分共享；绝大部分员工始终如一地、自觉地、积极地参与到强化安全生产的事务当中，安全工作成为一切工作的有机组成部分和保障。

五、以班组安全文化建设为落脚点，以点带面，全面推进

在安全文化建设的过程中，班组安全管理处在项目安全生产的最前端，是安全生产必须筑牢的第一道防线，是安全文化建设的落脚点。因此，班组安全文化建设至关重要，要以点带面，从班组安全文化建设抓起，推进项目安全文化建设。班组安全文化建设的目标是培养班组成员“以安全为己任”的安全意识，使班组成员既能互相关爱、互相帮组、团结协作，又要敢于拒绝违章指挥、敢于制止违章作业。班组安全文化建设的有效方法：

（1）做好班组长培训，开展安全承诺活动

由于班组人员流动性大，接受教育程度普遍较低，造成班组成员安全素质高低有别。经过几个项目的观察，一个班组是否能将安全生产工作做好，班组长的安全素质高低、责任落实是关键。因而班组安全文化的建设，应加强班组长培训，注重提高班组长的认识水平、文化素质和安全素质，增加他们的工作压力，激发他们工作的积极性和主动性。积极开展班组长安全承诺和岗位员工安全承诺活动，发挥班组长的领兵带头作用。作为一名班组长，要认真履行班组长的职责，承诺从我做起，遵章守纪，不违章指挥，对员工生命负责，对项目安全生产负责。作为一名员工，要承诺严格履行岗位职责，遵章守纪，拒绝违章，按章操作。

（2）开展班组“安全示范岗”活动

注重发挥先进文化、标杆引领作用。通过学习国家和行业先进典型开展主动找差距活动，借鉴系统兄弟单位班组建设好的做法和经验取长补短，同时在内部确定一些作业岗作为标准化班组创建示范点，以点带面推动班组安全文化建设。

安全文化建设是一项很基础的工作，同时也是一项长期的动态管理、总结提升的过程。根据项目特点，依靠港珠澳大桥HSE管理体系运行的经验，建立起自保互爱互救、心和人安，以团队为先、以安全为荣的安全文化风貌，实现共同的安全价值观，最终使安全文化在保障生产安全，预防事故，提高效益上真正发挥作用。

六、结束语：

创建项目范文第3篇

一、关于征迁工作

1、项目业主职责

（1）负责项目建设的前期手续报批工作，如项目规划选址、用地预审、规划许可、用地勘界、征地告知、社保审核、工程可行性报告（项目立项）、工程项目方案设计、地质勘探、施工图设计、图纸审查和工程招投标等前期手续。

（2）负责项目建设征地拆迁补偿安置方案、实施细则起草和报批工作。

（3）负责组织对项目用地范围的放样。

（4）负责项目征地拆迁工作的协调，对影响全局的问题，无法解决的提交项目征迁工作领导小组研究决定。

（5）负责项目征地、房屋拆迁、地上构筑物、附着物补偿款的审核和拨付工作。

（6）负责安置房建设工程进度款审核和拨付工作。同时负责召集相关部门按规定对工程管理过程中上报工程变更进行研究按规定批准。

（7）负责项目净地后的工程建设（安置区建设除外）。

2、所在乡镇职责

（1）负责征地拆迁全面工作。根据项目建设审批的征地拆迁补偿安置方案和实施细则开展征迁工作。

（2）负责按项目建设审批的征地拆迁补偿安置方案和实施细则与被征迁户进行谈判，拟定房屋拆迁补偿安置协议书，并按规定签订后由项目业主审核盖章。

（3）负责项目建设范围内土地的管理，牵头组织清理群众借机进行抢建抢栽抢种行为。

（4）负责做好与项目建设有关的群众思想工作，确保项目工程建设顺利进行。

（5）负责按规定委托拆迁公司和评估公司的选择和合同签订工作。被拆迁房屋的残值归乡镇所有，用于雇佣拆迁队伍费用，不足部分从房屋拆迁服务费提取；委托评估公司费用由项目业主支出。

（6）负责对项目用地范围内的土地、果树及坟墓等地上物进行丈量清点、登记造册，公示后发放补偿款。负责对被拆迁房屋进行丈量、评估、补偿、安置的认定；同时项目业主和相关部门派员全过程参与征迁审核工作。

（7）负责交付征迁后的净地供项目业主工程建设。

（8）负责由项目业主经招投标签订施工合同后移交的安置房建设。负责安置房建设的现场管理、组织拆迁户代表参与安置房工程建设。负责工程进度款、工程变更申报等工作。

（9）负责安置房差价款收取、回迁。

3、国土部门

（1）负责项目用地审批手续的办理。

（2）协助项目所在地乡镇、项目业主开展被征用土地和拆迁房屋，地上构筑物、附着物的丈量确认和内业资料审核等工作。

二、关于征迁经费

根据市财政局、市国土资源局《关于规范征地拆迁服务费包干有关事项的通知》（市财综129号）文件有关规定：

1、征地服务费。按照征地补偿费总额8%比例提取，其中项目业主按1%比例提取，乡镇、村和区国土资源分局按7%比例提取，按3：3：4比例分成。

创建项目范文第4篇

一、项目实施情况

绿色政府创建工程概算投资额为300万元，实际完成300万元，占计划数的100％，其中机制建立、推行生态发展与环保决策和管理科学化投入70万元；生态绩效考评考核体系建立投入90万；公众生态环境教育科普宣传等方面投入140万元。分年度投资完成情况为：XX年54万，XX年70万，XX年83万，XX年年93万，项目投资额呈逐年增长势头，有力地助推了绿色政府、绿色决策法制化、规范化、科学化进程，公众对生态示范区县创建的认知率、认可率均已达95％以上，生态建设有序深入进行。

二、主要工作措施

1、强化领导，落实责任。成立了生态创建工作领导小组，下设办公室，对项目实施中的有关事项进行统一部署，综合决策，定期召开工作例会，协调相关部门间的行动，将绿色政府创建任务纳入目标考核责任状，层层抓落实推进，实行半年一考评，年度一考核，做到责任、措施投入“三到位”。

2、制定方案，细化措施。按照整体推进，分布实施的原则，突出重点，有序组织实施。制定了《绿色政府、绿色决策创建方案》、《绿色政府创建宣传教育长效机制》、《创建绿色政府相关保障措施》，从组织领导，机制建立，体系构建等方面逐一明确。同时，细化创建工作任务，制定了绿色创建政府创建项目分年度实施计划安排表，强化各项工作举措，注重实效。

3、建章立制，创新管理。从建立健全生态建设、生态环境评价体系等方面入手，加大政策引导力度，强化监督，做到依法行事，遵章办事，有章可循，制定和完善了《休宁县关于加强生态建设工作的决定》、《休宁县关于加快发展循环经济的若干意见》等。此外，健全了环境监督管理生态创建考核考评制，并充分发挥电视报刊、网络媒体的舆论监督作用，报道生态建设先进典型，激发公众参与生态建设的积极性。同时，发挥政府在生态创建中的协调作用，提高服务保障力，积极探索区域治理新经验、好做法，创新管理模式，为绿色政府创建提供良好的前提保障。

4、加强教育，营造氛围。通过多渠道、多形式开展宣传教育活动，大力普及生态环保知识，增强公众对绿色政府、绿色决策创建重大意义的认识，着力构建公民生态意识大教育体系，一是突出政策宣传；二是突出项目宣传；三是突出发展循环经济宣传；四是围绕生态建设，集中开展宣教；五是抓成果报道，大力营造生态创建的浓厚氛围。并进一步完善公众参与机制，不断提升各级各部门的生态意识和广大群众的生态文明理念，把生态建设贯穿于经济、社会事业发展的始终，倾力打造绿色休宁，促进了部级生态示范区建设目标任务的实现，形成了上下配合、统筹兼顾、平稳运作的工作格局，创建氛围日渐浓厚。

三、 项目创建成效

1、机制不断完善。各级、各部门均建立了相应的领导工作机制，实行环保与发展并重的决策制度，部门间职责明确，分工协作，生态建设目标任务分解为具体的年度目标。监督举报管理机制健全，建立了生态环境信息网络和长效的创建宣传教育机制，并制定和完善了相关的法律和规章，为生态建设提供了制度保障。

2、生态建设体系不断健全。一是建立生态经济体系，生态农业不断发展，生态工业不断壮大，生态旅游长足发展，生态城市做美做大，实现了县域经济可持续发展；二是建立生态环境体系，着力实施了碧水、蓝天、绿色、宁静、洁净工程，生态环境、人居环境质量大为改善，生态效益不断显现；三是建立生态文化体系，把生态文明理念融入社区教育、学校教育，倡导绿色消费、绿色经营，茶叶、蔬菜、等绿色产业链不断延伸，绿色有机食品畅销市场。

创建项目范文第5篇

关键词 幼师国培 班级文化建设 策略

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.014

Abstract Good class culture plays a positive effect on student training is an important factor to improve the quality of "National Training Teachers" project. From the analysis of the characteristics of "national training teachers" class culture， explore the "National Training Teachers" construction of class culture connotation and characteristics， put forward to strengthen the way of class culture construction and strategies of "National Training Teachers".

Keywords National Training Teachers； class culture construction； strategy

幼儿教师专业素质与幼儿教育质量息息相关，“幼师国培”是国家提升整体幼儿教师专业素质的重要举措，2007年7月国家出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，要“切实加强幼儿园教师培养培训，提高幼儿园教师队伍整体素质”，“幼师国培”项目的开展对于广大幼儿园教师尤其是农村幼儿教师犹如“雪中送炭”。如何切实提高“幼师国培”项目实施的实效性是“幼师国培”项目承担机构当前面临的重要问题，而班级管理工作提高项目实施实效性的重要途径。培训班级的管理工作包括班级文化建设、班级管理团队建设等内容，本文将重点探讨“幼师国培”项目班级文化创建的途径与策略。

培训班中的班级文化建设对于国培项目班级凝聚力的形成和培训效果的保障起到至关重要的作用，班级文化对学员参训起着积极的影响，对提升培训质量具有重要的推动作用。因此，注重培训班级文化建设，探讨培训班级文化建设的目标、途径和策略，对提高当前幼师国培质量具有重要意义。

1 培训班级文化的内涵

班级文化是在班级环境中形成的一种具有特色的价值追求和一种规范，是班级所有成员共有的态度、信念和学习观，代表着班级的形象，是一个班级的灵魂。它具有自我调节、自我约束的功能，对班级成员具有潜移默化的影响作用。

“幼师国培”中的班级文化因其特定对象与培训意义而更加丰富，我们探讨的“幼师国培”的班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化等。从班级组建开始，班级文化就开始潜移默化地影响着培训班级的每一个成员，而每一个成员自身的理想信念、价值观及言行又反过来促进班级文化的建设。

2 培训班级文化创建的目标

“幼师国培”项目的培训对象是来自不同地区、不同单位的已入职幼儿教师，培训时长以10至15天的短期培训为主，所以班级文化的创建在项目启动之前就应开始。培训班级文化创建的目标是：项目管理团队成员和学员在项目伊始就要致力于共同创建一种自觉投入、自我管理、自主研修、自由思考的班级文化。

自觉投入。幼儿教师相对中小学教师而言，学历偏低，学习积极性相对较低，学员来源存在地域、园所性质（民办或公办）、年龄、职称等诸多差异，如何充分发挥学员的主动性，点燃学员自主参培的热情，是班级文化创建需要重点考虑的内容。做为项目管理者，在培训前的沟通中应尽可能全面了解学员的基本情况、培训需求及其他特殊情况，传递人文关怀，激发学员参培的使命感和荣誉感，促使学员能自觉地、较快地进入培训角色。

自我管理。学员来自幼儿园各个工作岗位，已具备一定的自我管理能力，关键在于项目管理者应有让学员自我管理的理念。项目管理者不能成为包办者，首先，要充分意识到每个学员具备自我管理的能力；其次，要为学员自我管理提供机会和平台，如班委会成员的产生、优秀学员评选、优秀小组的考核与评价等，均提倡由学员自主参与。管理者应引导并悦纳学员的自我管理，以开放的心态接受学员的建议。

自主研修。参加培训的幼儿教师都是成人，成人应该并且能够对自己的学习进行自我管理，成人学习者具有支配自己学习活动的能力，他们应该成为学习活动的主宰者。参培学员如果没有探究的主动性，处于被灌输的被动状态，培训学习自然没有效果。外在的督促机制固然不可少，但是激发幼儿教师参培的内动力、引导其自主研修更为重要。只有创建自主研修的文化氛围，才能达到最佳的培训效果。

自由思考。思考是在学习的过程中思维活动的呈现，学员在学习的过程中必须主动思考，且最大程度地碰撞出思想的火花。培训中，应该倡导自由思考的文化，例如众筹课程、每日一思、世界咖啡等形式，给予学员更多思考的机会，鼓励学员将自己的所思所想用文字、语言、图画等多种方式表达，并在交流中实现资源共享。

3 培训班级文化创建的途径与策略

培训班级文化的创建可以从物质文化、制度文化、精神文化三个层面进行，最后落实到行为文化。

3.1 培训班级物质文化创建

物质文化，是指为了满足学员学习发展与生活需要所创设的环境、条件及其所表现的文化，具体包括可见的各种形式，如学员之间初步关系的建立、学习氛围的营造、学习资料的准备、后勤服务保障等。具体创建策略有：

（1）初步双向关系的建立。第一，通过建立QQ群、微信群、口袋助理和学员信息的收集等方式建立初步关系，传递班级的文化，充分了解学员的培训动机与基本情况。第二，将课程安排、专家介绍、交通提示等内容的电子文化用易企秀、初页等信息技术媒介进行传递，让学员对培训班级产生亲切熟悉的情感。

（2）学习氛围的营造。理想的学习氛围是指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。具体的做法有：尽量将培训会场安排在校园内，布置和谐、宽松、舒适的，能体现班级特色的学习环境；通过座位摆放、照片墙、欢迎横幅、名牌制作等展示班级文化；通过领导和专家致辞、开班欢迎片的制作等体现班级文化。

（3）学习资料的准备。学习资料应当在项目开班前提前制作和准备，如项目启动之前精心制作学员手册，学员手册是学员学习的导航册，通过学员手册，学员能清晰了解和记录自己的学习目的、学习过程、学习反思等。其次，用心为学员准备学习用品，有条件的培训班还可以为学员准备成长档案袋，将学员的照片、学习期间的作业、思考感悟等收集到成长档案袋，真正做到个性化学习。

（4）后勤服务的保障。后勤保障是国培项目实施必不可少的重要环节，如，在项目开班前要准备安全、舒适的食宿及学习场地，精心安排交通出行，开班及结业时安排细心、温馨的接待和送行。其次，常用生活用品、常备药品的准备也可以传递爱心，让学员感受到关怀，有条件的项目还可为学员准备茶歇、咖啡等。

3.2 培训班级制度文化创建

制度文化，是为了保障培训效果，在满足学员培训需要和引领学员解决现实问题的过程中形成和创制出来的有组织的规范体系。具体创建策略有：

（1）班委会的组建。通过破冰活动、素质拓展等途径组成一支有战斗力、有影响力、有感染力，能自主管理的班委会队伍。

（2）班公约的形成。通过班徽、班级誓词、班歌等形式建立班级文化，形成积极向上的班级公约。

（3）规章制度的众读。通过考核评价标准众读、出勤管理、作业考查、奖励机制解读等建立制度文化。

3.3 培训班级精神文化创建

精神文化，是指在培训教育活动中形成的价值观念、行为规范、群体意识等意识形态。精神文化无处不在，课程安排是文化，组织管理是文化，管理者和学员的一言一行皆文化。具体创建策略有：

（1）项目管理者要树立高级榜样。在培训班级的精神文化中，要特别强调榜样作用，领头人是影响力、感染力，能点燃所有人的热情，这是一种无形的精神激励。作为培训管理者，应是学员学习过程中的观察者、引导者、支持者、服务者、陪伴者、点灯者，国培管理团队成员要具备有情怀、懂尊重、善合作、肯做事、勤思考、多面手的专业素养，用专业的心，做专业的事，成为学员的高级榜样。

（2）引领学员认同培训理念。项目负责人要充分利用学员见面会、开班典礼等环节对项目的培训理念进行解读，并通过培训班级的破冰活动增进认识、培养感情，使整个班集体迅速变成一个温馨的大家庭。班主任通过破冰游戏活动传递班级培训理念，首席专家通过众筹课程活动解读课程理念。在培训全程可安排每日分享，分享中有理念的强化、班级正能量的传播，包括培训现场的分享、网络平台的分享，引导学员认同班级培训理念。

（3）引领研究文化的形成。通过每日一思、每日一读、每日一说等活动，促使全体学员积极反思和分享；通过专题研讨、培训反刍、简报制作等环节，促进小组行动学习出成效；通过指导学员撰写论文、申报课题、出版专著，在培训班级中倡导研究文化，形成研究氛围，并积累研究成果。

（4）丰富学员的课余生活。幼儿教师普遍能歌善舞、活泼开朗，在严谨有序的培训学习之余，应为学员提供更多展示才艺、交流感情的平台，如组织辩论赛、集体生日会、集体舞会、茶话会等文娱活动，增进学员与学员、学员与专家、学员与培训管理团队之间的情感交流，为培训营造健康、和谐、快乐的氛围。

4 几点反思

（1）“幼师国培”项目与中小学教师的培训项目相比，具有一定的特殊性，所以其班级文化创建应根据幼儿园教师的特点和项目的具体要求量体裁衣，不同的项目，不同的班级，应创建有特色的班级文化。

（2）培训班级文化创建应充分考虑与本土文化的融合，培训管理者要善于发掘地域特色与地域文化资源，将这些特色融入班级文化建设，从而形成更有价值的班级文化。

（3）培训班级文化应实现在项目结束后的延续性，班级文化不能仅仅停留在培训过程中，更要延伸至国培项目后期跟踪中去，通过现代化的传播途径，实现培训班级文化的持续影响力。

基金项目：湖南省教育科学规划课题《“幼师国培”项目组织实施的实效性研究――以湖南省“幼师国培”项目实施为例》，编号：XJK015BCR001

参考文献

[1] 宋尚桂.当代西方成人学习理论述评.济南大学学报，1998（3）.

[2] 叶玉仙.“国培计划”短期集中培训项目管理工作研究.兰州教育学院学报，2014（10）.

创建项目范文第6篇

【关键词】创建；优化；项目团队

项目团队是由一组个体成员为实现一个具体项目的目标而组建的协同工作队伍。项目团队具有明确的目标和完成任务的时间。其成员可以来自各个不同的专业教研室甚至不同的系部，具有独特的技能和知识背景，彼此之间具有知识和技能的互补性。为完成某一项目而组建的协调工作的有效群体。

在职业院校专业建设过程中，无论是实训室建设、教材建设、精品课程建设还是某一科研项目的研究与实践，都离不开相关的项目团队，如何创建和优化项目团队，对于高职院校的专业建设和师资队伍建设，具有现实意义和实用价值。

1 创建项目团队的目的

随着我院职业教育的不断发展，我院教师队伍不断增加，这为支撑系部构建项目团队创造了前提条件。创建项目团队可以实现以下目的：（1）提升工作效率。任何一个个体的知识面都是有限的，选择有互补专业背景的人做同一个项目，专业不再是很大的障碍，效率会明显提升。（2）专注质量改进。项目团队组建后，要求的专业知识涵盖宽度降低，有利于成员专注于有限的几个专业领域，尽快掌握专业知识，从而提高项目建设质量。

2 创建项目团队的内容

2.1 项目团队成员选择

2.1.1 项目团队成员选择的重要性

项目团队中关键的成功要素在于人，核心团队成员更是项目团队任务顺利完成的最重要保证。而要使核心团队成员能顺利地完成团队项目任务，则必须保证他们具备项目任务工作所必需的专业技术知识和能力。这就要求在组建项目团队的开始阶段就要做好对核心团队成员的选择。核心成员的选择是构建高效项目团队的前提条件和基础。

2.1.2 项目团队成员选择的依据标准

在项目团队成员的选择上，主要考虑项目团队工作要求的知识、技能和能力。包括三个方面的内容：专业知识和技术，是项目团队成员胜任团队工作的前提和基础；人际关系方面的知识、技术和能力，主要体现在冲突解决、协作解决问题和沟通方面；自我管理方面的知识、技术和能力，主要体现在目标设定和绩效管理、计划和任务协作两个方面。

2.2 确定项目团队的成员规模

确定项目团队成员规模要考虑的因素包括项目工作总量、项目推进速度、项目内容构成、项目预计完成时间等。

2.3 项目团队的基础培训

选择到合适的团队成员之后，接下来需要对这些团队成员进行基础培训，通过基础培训，可以至少达成两项目标：一是帮助团队成员提高工作技能，尽快胜任目前的团队工作角色；二是帮助团队成员实现个人发展和提高工作效率，进而提高团队的整体工作效率。基础培训主要采用岗前培训班的形式，辅以专题讲座、案例研讨和自学的方式等。培训内容是与技能和工作内容相关的，包括管理技能、人际技能和专业技术技能三个方面。

3 项目团队的优化

3.1 团队文化的管理模式

目前，著名的团队文化管理模式主要有7S模式和11C模式。在优化团队的过程中，可以根据实际情况需要参考其中的任何一种。 7S模式由周围的7个S组成：包括结构（Structure）；战略（Strategy）；人员（Staff）；技能（Skills）；作风（Style）；共同的价值观（Share Values）；体制（Systems）。11C模式由中心的一个C （Culture）和周围的10个C组成：包括沟通（Communication）；协作（Cooperation）；观念（Concept）；协商（Consensus） ；关心（Concern）；结合（Coalition）；竞争（Competitiveness）；集中（Concentration）；控制（Control）；小组（Circles）。

3.2 团队文化的塑造方式

（1）团队授权。转变项目团队负责人的观念，有一定的容错能力和相应的指导系统；（2）团队信任。体现以人为本，人尽其才、才尽其用；（3）团队规范。让团队成员始终了解团队的情况，成员能够感受到支持、鼓励以及嘉奖，培养一种非正式的但又具有组织纪律性的工作关系。

3.3 项目团队的学习

3.3.1 团队学习的内涵

在彼得圣吉提出学习型组织以来，组织学习已经日益受到各类组织的重视。作为组织学习的一个重要组成部分和延续，团队学习在推动团队发展和提高团队效率方面尤为重要。团队学习，是指在团队与组织和环境之间的互动中学习各种新知识和新技能，实现团队内部知识和能力的共享，以增强团队适应能力和提高团队竞争力。

3.3.2 如何促进团队学习

第一，必须要建设好倡导学习的团队文化，使被动学习变为主动学习，强化制度性学习和系统性学习。第二，团队要养成一个良好的学习习惯，对所进行的项目，都要建立项目档案，以便成员日后对以往项目资料进行查阅，同时可以实现项目资产在团队中的保存和延续，并为以后的再改进和再创新过程提供条件和可能。第三，团队内部必须形成一个良好的氛围，使成员们在这样的环境中愿意彼此共享知识、信息和能力。第四，使用“头脑风暴法”，尽力挖掘所有成员的潜能，使团队的群策群力水平达到最佳程度。第五，明确学习目标，使学习紧密围绕工作发展和团队发展，使学习的方向明确，效果明显。

3.4 团队激励

创建项目范文第7篇

[关键词] 玉米 高产创建 实施效应 永北

[中图分类号] S513 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2013）10-0047-01

永北镇是永胜县的政治、文化中心，位于云南省西北部，地跨100022/至101012/北纬25059/至27004/，平均海拔2140m，年平均气温16.20c，全镇玉米种植面积1.1万多亩。

一、实施方法

1.健全组织机构

为保障玉米高产创建项目的顺利实施，我镇及时成立了以分管农业生产工作的副镇长为组长，农业综合服务中心副主任为副组长，与项目相关的11个村（居委会）主任为成员的永北镇玉米高产创建工作领导小组，负责玉米高产创建工作的组织和协调，同时成立了技术组，负责对项目区农户进行技术培训、技术指导，调查玉米生产中存在的问题，提出解决办法，不能解决的提请上级技术组帮助解决。

2.合理规划，认真落实

根据县玉米高产创建活动领导小组下达给我镇的面积指标和产量指标，我们对全镇玉米生产区域作了全面分析，对项目做了合理的规划，每年实施一块百亩新品种示范样板，一块千亩连片示范区，一块万亩示范区，2009年―2013年百亩新品种示范样板落实了528.0亩，涉及五个村小组528户农户，千亩连片落实5355.0亩，涉及10个村小组1823户农户，万亩示范区落实49884亩，涉及11个村委会7626户农户。

3.认真进行科技培训和科技宣传

玉米高产创建工作，必须以先进适用的增产技术作支撑，大力推广增产综合技术，而要推广这些适用技术，首先必须让农民了解和掌握这些技术，因此科技培训和宣传十分重要。为了搞好这项工作，科技人员抓住节令，结合开动员会、发放物资等工作，以开培训会和发放技术资料相结合的方式，以玉米规范化播种及科学间苗定苗、玉米配方施肥、玉米病虫害综合防治等技术为重点，对项目区农民进行培训和宣传，使他们了解并掌握玉米从种到收的科学栽培管理技术。每年从3月下旬项目开始实施至9月下旬项目区玉米收获完毕，我们共组织培训25场左右，培训农民1200余人次；发放技术资料3000余份。

4.及时跟踪指导，确保各项技术措施到位

为了确保各项技术措施到位，负责项目实施的人员一点也不敢放松，及时深入各村，下地进行跟踪指导，使种植户及时地、认真地落实了以下技术措施：

4.1精细整地

4.2选用良种

项目区都选用了适合当地气候和土壤条件的高产、抗病良种栽培，且全部是包衣种。百亩新品种示范样板选用云瑞47、海禾1号、海禾2号，全部使用高巧包衣剂拌种；千亩连片示范区用海禾1号、2号、云瑞4号、纪元8号、屯玉7号等良种栽培，万亩示范区用海禾1号、2号、长城799、禾玉9566、云瑞4号、屯玉7号、纪元8号等品种栽培。

4.3及时早播

永北镇适宜的玉米播种期为4月中旬至5月初，科技人员抓住节令，及时播种，每年从4月22日播种，到5月15日播种完毕，全项目区共用了24天左右的时间。

4.4合理密植

密植是永北镇玉米生产的主要问题之一，为了解决这个问题，项目主持人在播种前进行了培训讲解的前提下，组织技术人员深入田间进行指导，督促农民必须按照规格播种。播种采用人工开沟的方法进行，一种是播成塘，行距90-100cm，塘距40-50cm，每塘5-6颗种子，亩播种1350-1500塘，另一种是播成宽窄行，宽行90-100cm，窄行20-25cm，种子播成“”形。

4.5 适时间苗、定苗

根据天气情况进行间苗、定苗，间苗2-3次，通过多次间苗，使田间玉米苗中高杆品种控制在4200-4500株之间，中矮杆品种控制在4500-5000株之间，达到了合理密植的目的。

4.6 科学施肥

科技人员以测土配方施肥为技术核心，指导农户，进行科学施肥。结合中耕管理，全生育期共施肥4次，第一次是底肥，在翻犁前亩撒施1500-2000公斤的腐塾农家肥翻埋作底肥；第二次是基肥，在播种开沟时亩施50公斤氮、磷、钾比例为14：5：6的玉米配方复混肥作基肥，肥料与种子之间用细土隔开，以防出苗时肥料烧苗；第三次是追苗肥，在定苗后亩施玉米测土配方肥30-40公斤 ；第四次是穗肥，在啦叭口期亩施20-30公斤尿素；高杆品种在8-10片展叶期追施玉米矮丰1次，预防后期倒伏。

4.7 及松土、薅锄、培土、清理排水沟，加强田间管理。

4.8及时收获

5.认真进行病虫监测，及时指导农民防虫防病，减轻病虫危害

群众对中后期的病虫防治重视不够，是永北镇玉米生产的又一个问题，为及时掌握我镇玉米病虫的发生发展情况，及时指导农民进行防治，专门派出了1名技术人员，负责对项目区玉米病虫害的发生发展情况进行调查监测，根据监测情况，及时进行宣传指导，指导农户进行病虫防治，全生育期共张帖病虫简报120份以上，指导项目区农民防治地下害1-2次，防治玉米粘虫1次，防治锈病1次，预防大小斑病和灰斑病1次，通过及时防治，玉米病虫害得到及时控制，减轻了病虫害的发生，确保了项目的成功实施。

二、取得的成效

1.高产示范项目增产明显，促进了农民增收（见上表）

从上表可以看出2009-2013年，实施玉米高产创建以来，每年都有不同程度的增产效果，五年来项目区群众增收玉米 242.7916万公斤，增加收入582.6998万元（项目的实施为玉米价以2.4元/公斤的市场价计算）。

2.提高了农民的科技意识和生产管理技能

创建项目范文第8篇

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，从维护广大农民切身利益出发，积极开展系列性医疗卫生社会公益活动。通过创建“农村慈爱医院”项目的实施，逐步改善我市医疗条件，进一步推动我市医疗卫生事业健康发展。

二、工作步骤

按照项目要求，我市创建“农村慈爱医院”项目主要分为以下几个工作步骤：

（一）项目申报。按项目统一规范要求制定项目实施方案，上报中国农村卫生项目管理中心。

（二）项目摸底。根据项目实施内容的要求，在全市农村医疗系统进行详细的调查、摸底，建立农村医疗卫生基本台帐，制定适合农村实情的医疗卫生建设规划。

（三）检查评审。邀请中国农村卫生项目管理中心专家到我市进行实地考察，根据专家意见，进一步按“农村慈爱医院”规范标准组织实施。项目试运行三个月后，争取得到中国农村卫生项目管理中心审核通过，并挂牌。

三、组织实施

（一）争取项目资金。主要争取中国农村卫生项目管理中心对“农村慈爱医院”提供所需的常用设备，为治疗常见病、多发病提供所需的常用药和医疗用品，以及申请慈爱医院建设中、长期贷款项目。同时，建立中国农村卫生救助基金，救助基金主要用于“农村慈爱医院”实施农村医疗救护。

（二）明确救助对象。主要包括农村患重病、传染病、戒毒、艾滋病、残疾、低保、孤寡老人、军烈家属及特困户等人群。农村卫生救助基金按照公开、公平、公正，专款专用，量入为出、收支平衡的原则，合理分配使用。

（三）加强项目管理。设立“农村慈爱医院”管理办公室，负责对捐助的药品、耗材、器材使用情况和救助基金的使用情况进行登记、归类、汇总，及时向项目管理中心报送其《收支计划执行情况季报表》，并定期向社会公布，接受社会监督。

（四）开展医疗培训。根据实施情况，采取脱产、半脱产或业余学习方式，对全市乡村医生进行系统培训。教学方法采取授课为主，适当结合案例讨论、医院和网络教育培训中心教学基地（包括原单位）见习和实习，合理使用现代化教学手段，提高教学效果。

四、保障措施

（一）加强组织领导。成立由市委常委、宣传部部长任组长，市政府副秘书长任副组长，市发改委、财政局、民政局、审计局、物价局、药监局、卫生局和市第一人民医院医院负责人为成员的创建工作领导小组。领导小组办公室设在市第一人民医院，负责日常工作。

（二）密切配合齐推进。各有关部门要在市政府的统一领导下，密切配合，协同作战，共同推进项目实施后管理工作，要制定目标明确、措施具体的工作细则，狠抓落实。

创建项目范文第9篇

关键词：滴灌；棉花

中图分类号：F32 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230211

1 棉花高产创建示范片基本情况

根据农业部高产创建“百亩核心攻关、万亩辐射带动”的要求，包头湖农场棉花高产创建示范片安排在四分场，土质为壤土，土壤肥力中上等，前茬为棉花。核心区面积0.67hm2，辐射区7.33hm2，统一使用新陆中55。

2 棉花高产示范片主要工作

2.1 开展农业技术培训

项目自启动以来，先后开展了棉花综合管理技术、病虫综合防治技术和配方平衡施肥技术等培训。

2.2 抓好了田间灾害生产工作

2015年4～5月份多次下雨气温低，棉苗不长，棉苗弱，烂根，生育期较往年滞后，7～8月份高温的天气影响棉株上部结铃，直接影响棉花的产量。

2.3 进行田间全生育期现场指导

项目启动以来，农技人员对示范片棉花种植全生育期进行跟踪指导，调查记载各生育时期棉花农艺性状，指导农民采取农耕操作，对于农民在棉花种植过程中遇到的难题进行解答。

3 栽培技术要点

3.1 秋翻冬灌

11月初秸秆还田，11月20日开始冬灌，100m3/667m2。

3.2 施足底肥

应用棉花测土配方施肥技术。平均施磷酸二铵40kg/667m2，尿素20kg/667m2，硫酸钾10kg/667m2，有机肥40kg/667m2作为底肥。

3.3 适时播种

选用优质、高产、抗病力强、适应性强的品种，新陆中55号。棉花播种时间：4月10日开始播种，4月30日播种结束。

3.4 棉花种植模式

应用精量播种模式，株行距配置；膜行距20+40+20-50M，株距10～12cm，理论株数1.2～1.6万株，收获株数10000～13000株。

3.5 滴水时间及追肥

目前共滴水8次。头水6月19日，滴施尿素5kg/

667m2。2水～6水为：6月28日，7月9日，7月19日，7月28日，8月12日，期间都滴施尿素8kg+56%滴灌肥2kg/667m2。7水8月22日10kg+56%滴灌肥2kg/667m2。8水9月2日。

3.6 叶面肥

喷施8次。苗期使用利根，920，氨基酸等叶面肥打3次。利根稀释倍数3000倍，920稀释倍数1000倍，氨基酸稀释倍数800～1000倍。打药时间分别为6月2日、6月25日。蕾期使用叶面肥打2次。稀释倍数1000～1500倍。打药时间分别为6月25日、7月8日。花铃期使用硼肥，上桃快，座桃多等叶面肥打3次。打药时间分别为7月16日、7月27日、8月9日。

3.7 化控

喷施缩节胺3次。棉花头水后化控1次，用量0.3g/667m2；3水后化控1次，用量1g/667m2；棉花打顶7d后缩节胺每667m2用10g克控制棉花侧枝。打药时间分别为6月25日、7月16日、8月9日。

3.8 科学治虫

对蚜虫进行防治5次。使用20%啶虫脒稀释倍数5000倍，40%啶虫脒稀释倍数10000倍。打药时间分别6月2日、6月17日、7月8日、7月16日、7月27日，对红蜘蛛进行防治5次。使用20%三唑锡稀释倍数2000倍73%炔螨特稀释倍数2000倍。打药时间分别为6月17日、7月8日、7月25日、8月9日。

3.9 打顶

7月10日开始打顶，7月18日打顶结束。

4 取得的主要成效

经过1a的努力，基本完成了项目规定的各项指标. 经测产实际完成面积7.33hm2，平均单产皮棉150.8kg。0.67hm2核心区平均每667m2株数11400株，单株铃数6.7个，估测单铃重5.8g，衣分42%，90%折合产量测单产籽棉398.7kg/667m2，单产皮棉167.5kg/667m2。

通过种植高产优质棉花新品种和使用高产栽培技术，提高了棉花的产量和品质水平，对夺取棉花较好收成起到了积极作用。

通过棉花高产创建活动，加快了新技术、新品种的推广进程，技术人员深入田间地头指导，让示范户拥有随时随地问科技、学科技、用科技的条件和机会，为示范户提供了有力的科技帮助。

5 经验启示

创建项目范文第10篇

一、基于学校个性，确定特色项目。

“在哲学上，‘学校’是一个抽象的概念。‘学校’在具体的生活中，它必须表现为一个具体的学校。一所学校作为具体的学校，其实已经是一所个性的学校。问题是这所学校有没有认识到自己的个性，有没有优化自己的个性。”特色学校建设的起点，就是要从自己的办学历史充分认识自己的个性，准确把握学校的“优势”和“劣势”，不断优化自己的个性。作为从项目特色做起的学校，一定要基于对自己“个性”的认识、生源实际、育人目标来选择项目，寻找突破口，只有这样的项目才容易成功，也为将来其它项目特色的发展留下衔接的口子，从而形成一个体系从而形成文化特色。

温州三中在学校发展过程中历来重视对科技动手项目的实践与开发，第一任校长郭绍震老先生曾提出“坚持课内外相结合，寻找成才的导向”的主张，上世纪80年代三中率先跟上教育改革，发展并改制成为部级重点职业中学，虽然在1996年职业中学单独办学三中恢复完全中学建制，但在综合实践课程的实施与开发中，一直把劳技制作类课程定位为学校的校本课程开发的基点，学校的天文社团一直坚持校外的观察记录，纸艺、布艺、陶艺的课程也从未停顿过，历史上的科技兴趣小组也培养出了许多在科技领域中拔尖的校友。三中所传承的文化与学生成才的视角因为科技实践而有了难得的独树一帜，科技动手实践已成了三中的个性。

当然，特色项目选择根本的出发点和最终的落脚点应是是基于对学生发展的思考，三中作为一所位于温州市中心的普通完中，学生更多的是来自市区将来又回到市区，培养的人才要适应于温州中心城区的进步、服务于城市的未来发展。在这样的生源基础和去向上，学校应围绕培养“本土化”人才来选择特色项目。温州是创新之城，是制造之城，温州制造业的发展需要既有动手实践能力又有创新研究能力的劳动者。

正是基于学校“个性”、生源实际和地方实际确定了打造“学与做”科技项目特色。该项目主要内容是，以科技内容为载体，让学生在体验中学习，“学”与“做”融合并进，围绕“先做后学、边做边学、做后再学”的学习环节而展开，从而改进学生的学习方式和培养学生的动手创造能力。

由于特色项目在内涵和外延上均有别于其它常规教育项目，在实施的条件上往往学校原来并不具备，所以在资源、政策等方面要给予阶段性的倾斜。温州三中在项目提出后，学校从政策争取、专业指导、资源建设、氛围营造、发展轨迹等方面进行了详细的规划，制定了详细的方案，从而确保了项目的顺利推进。

二、开发课程资源，形成课程纲要

特色项目是否有成效，第一要看项目的价值性，就是看是否为学生的发展需要服务；第二要看项目建设的科学性，就是看其是否尊重人的发展规律和人才的培养规律；第三要看项目建设的实在性，就是项目的是否通过实践形态课程落到实处。在项目实施的条件基本具备、项目特色活动变得成熟，案例的积累到一定程度后，就要向项目特色课程转变，这样才能将项目的实施制度化。当然，课程的开发不是简单的案例汇编，而是要按课程的目标、内容、结构、评价等基本要素编写，并能体现项目课程的价值型、科学性和实在性。

温州三中经过几年的特色项目的实施，硬件建设、师资培养、案例积累、教学模式的探索均取得了一定的成效，现在已经进入开发校本科技特色课程过程。按照课程的目标、内容、结构、评价等基本要素，确定课程整体框架，体现项目课程的价值型、科学性和实用性。首先是制定“学与做”科技课程编写纲要，纲要包括课程定位、基本理念、设计基本思路、目标、内容、实施与评价。其次是在纲要的框架下，充分开发各种课程资源。在温州市教育局的大力支持下，学校首开市区学校先河，在校内建成了500平米的开放式五条科技长廊、“学与做”科技探究实验室、创意和智能机器人实验室、模型制作探究实验室、新能源应用研究实验室、太阳能系列校园产品等，还获得国家无线电运动协会批准成立校园集体业余电台，与校外的五个科技类的企事业单位签订了学生校外科技实践基地协议。现在我校正逐渐将整个校园作为一个创新科技校园进行建设，为特色课程实践提供了课程资源上的支撑。

三、开展“向日葵计划”，构建发展性评价

特色课程只有列入供全体学生选择的选修课中，它才能真正发挥其因材施教的育人作用，才能从制度上保证办学特色的形成。学校将“学与做”科技特色课程列入七、八年级、高一、二年系列选修之中，供学生选择。2010年开始，学校的校本课程已经按照“教师申报课程――教务处课程审核――教师课程介绍――学生自主选课――分类分层走班――课内课外展示――学分认定评价”课程评价等环节规范实施，在此基础上形成某些方向学习方面有突出兴趣的学生组成的各类社团。

课程实施过程中，多样化、多层次、有特色的评价能促进学生的发展。“学与做”特色课程层面的具体评价形式丰富多彩，一是体验性评价：如户外观察星空活动、科技夏令营活动、项目式任务完成、小课题研究等，特色校本课程具体评价以学分形式面向全体记录学生参与课程和活动的体验过程，学校通过对学生完成《温州三中学生科技活动成长过程记录与体会》，对学生体验的参与深度与广度进行评价；二是阶段性评价：学校创造机会让学生在校内外进行阶段性展示，当好学校各类对外展示的科技解说员、参与“科技项目进小学活动”、担任“温三中与都市报联合举行的科技冬令营”的辅导员等等，学校运用《温州三中“向日葵”成长之星评价方案》评出“向日葵”每月特长之星，及时表彰学生的活动情况与成果；三是展示性评价：利用各级各类比赛获奖及“温州三中年度十大风采人物”的评选实现终结性评价，由师生、家长共同选出“年度十大风采学子”，由此形成“学与做”科技项目的体验性、过程性、发展性的评价机制，最终实现“让每一位孩子都登上领奖台”的全员性评价目标。

温州三中“学与做”特色课程实施带来了良好的联动效应，在横向方面，从科技类校本课程开设到体育艺术类的校本课程相继推出，目前，学校已成型的有“陶艺、舞蹈、声乐、书法、篆刻、球类”等课程，同时，在学习方式上，学校倡导“先做后学、边做边学”，“学”与“做”融合并进，将选修课中以活动为主的学习方式迁移从选修课迁移到必修课，学校提出了“学、做、教”一体化的课堂教学模式，有效促进了教师课堂教学方式的转型；在纵向方面，由初中的“学与做”课程到“高中科技创新班”的实践活动，带动了初高色课程的良好联动态势。温州三中借助特色发展，整体办学质量得到提升，先后获得“浙江省初中课堂改革联盟学校”、“浙江省先进教科研集体”、“全国先锋装备点亮现代校园十大应用典范校”、“全国百强特色学校”、“全国中小学创新人才培训项目工作学校”、“教育部中国教师发展基金会首届全国特色学校”等荣誉称号，为学校今后发展注入了强劲的正能量。

（作者单位：浙江温州市第三中学）