中职语文教学对学生创新能力的培养研究

摘 要：语文是我们每一位学生都必须要接受的一门课程，学好这门课程也是学生学好其他学科的基础和前提，它不仅要培养学生的思维逻辑能力，还要训练学生们的反应能力等等，促进学生们的全面发展。新时期、新的社会环境下，新课程理论下的语文教学的作用就显得尤为重要。本文就目前新课程背景下的教学改革，以及在新课程理论的背景下中职语文教学的教育的目的，对中职语文教学对学生的意义、中职语文教学的现状和新课程理论下中职语文教学的具体教学策略进行了分析探讨，并提出一些个人的看法。

关键词：新课程改革；语文教学；创新能力；全面发展；教学研究

一、前言

当今社会的发展，需要有创造型人才的加入，作为教育机构，有义务培养出色的创新型人才。而中职语文教学一直都是素质教育的重要组成部分，承担着培养创新型人才的重任。新课程理论下中职语文的教学策略符合时代要求和学生特点，所以我们有必要必须坚持新课程理论下的中职语文教学。

二、中职语文教学的现状

（一）缺乏适应中职语文课堂教学的相应教材

当前，有些中职院校的语文教材还在沿用以前的版本，教学模式、教学方法都比较落后，无法满足现在的人才培养的需要。这些旧的方法，旧的教学模式直接导致了学生缺乏对语文的热情，缺乏创造性，很不利于对学生创新能力的培养。

（二）各方面对中职语文教学的重视程度不高

由于受到多方面因素的影响，学校、家长和学生自己、甚至专业课教师在对学生的教育过程中，严重忽视了中职语文教学的重要性。大部分的人认为只要学好专业课程就足够了，语文可有可无，甚至有些学校直接让语文课给专业课让路，缩减语文教学的课时，有的学校则不开设语文课程等等。这些情况直接反映了各方面对中职语文教学的重视程度低。

（三）中职语文教学模式单一，无法满足创造型人才培养的需要

中职语文课堂的教学模式还比较单一，有的中职院校还在沿用以前的“填鸭式”、“灌输式”的教学模式。在授课的过程中，教师过分强调自身的主导地位，忽视了学生在课堂教学过程中的地位。无法调动学生学习语文的积极性和主动性，大部分学生忽视语文课程的重要性，甚至一些学生直接把语文课当成了“睡觉课”，这样的课堂的教学效果可想而知。

三、新课程理论下的中职语文教学的策略

（一）引导学生在讨论中擦出思想的火花

教师在语文教学过程中，要有意识的设计一些有争议的问题，让学生进行辨析讨论，让他们表达各自的不同的看法、意见，这样能促使学生进行积极思考。当大家各抒己见时，学生能更全面，更深刻的学习知识。在教学中进行辨析讨论，这就要求课堂氛围是宽松和谐的，教师创造条件，让学生思考、探索、发现，从而使学生真正的学会自主学习，自主发展。学生与学生、学生与老师之间的交流讨论，既能激活学生的思维，又能使教师得到启发，得到意想不到的收获。

（二）发挥语文美育的功能，培养学生发现美，创造美的能力

培养学生的创造精神和创新能力，不能忽视美育这种感性方面的教育。语文教学的目标之一就是培养学生健康高尚的审美情操。教师应在教学手段和教学方法渗透美育的因素。比如：教师可以声情并茂的朗读课文，用优美动听的语言描绘课文中美丽的景物、设计美观新颖的板书，写一手漂亮的粉笔字等，这些都可以引导学生在语文学习中发现、感受语言美和意境美，进而使学生用语言、文字表现美，创造美。

（三）鼓励学生在想像中促进创新思维

想像是思维的翅膀。在中职语文教学中，引导学生大胆地想像，是培养学生创新思维能力的有效方法。当老师提出问题后，同学们能说出许多意象r明、意境深远的画面时，他们的想像力和创造力也就随之增强了。

四、结论

在教育教学中，掌握知识与发展能力具有相统一的规律，一方面，学生认知能力的发展有赖于知识的掌握，另一方面，学生掌握知识的速度与质量是与其原有的能力水平的高低有着直接联系的。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。语文学科的教学不同于其他学科。要把每一位学生当作语文课堂上的主体，让他们成为语文课堂上的主角，老师在这个过程中起着关键的主导作用，贯彻新课程语文的理念，以此来培养学生的兴趣、思考能力和创新能力。社会在逐渐发展，语文教师也应根据形势变化的需要，结合实际，在语文教学模式、方法上进行改革，使学生学会学习，培养学生的创新能力，使之成为创造型人才。

参考文献：

[1]王琦.浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：49+214.

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[3]李治泉.利用中职语文教学提高学生职业素养培养实效[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）：51.