初中英语写作教学中的教师反馈

摘要：本文分析了初中英语写作存在的问题，论述了写作中教师反馈的重要性，列举了积极反馈、直接反馈、及时反馈对初中英语写作的作用，并分别对教师和学生提出了相应的建议。

关键词：教师反馈 初中英语 写作

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）13-0133-01

写作在英语学习中占据重要位置。很多学生能够完全掌握教师所讲的单词和语法知识，但是依然不会写作，因为作文不是字、词、句子的整合那么简单，更考验学生的语篇布局能力和逻辑思维能力。写作作为英语学习中输出呈现的重要环节，不仅要求学生用词准确，还要避免中式英语的表达，这导致学生对英语写作有恐惧感；教师认为写作对学生的综合能力要求高，花费很多时间但最后收效甚微，导致教师对写作教学也有恐惧感。所以提高写作教学效果势在必行，要想提高写作教学效果，就必须重视教师反馈的效果。有效的教师反馈能加强学生的自我效能感，提高学生写作水平和反省能力。

反馈在教学上是师生之间相互沟通的过程。反馈对于教师和学生都非常重要，教师通过学生的反馈既可以了解学生的学习效果和学习态度，也可以根据反馈信息调整教学方法。学生则可以通过教师提供的反馈提高学习效果，调整学习思路。初中阶段的学生在英语写作方面存在很多问题：学生用英语表达习惯采用中文的方法；作文中常常出现一句话中有一个主语多个谓语；文章主次不明，层次不清，语篇布局能力弱。面对学生语言基础薄弱的问题，教师必须及时纠正学生错误，并且侧重积极反馈、直接反馈和及时反馈，以达到夯实基础知识，让学生快速转变写作思路，提高写作水平的目标。

积极反馈是指教师对学生的答案或行为的赞扬和肯定的评价。在英语写作中，积极反馈包括教师在学生作文中对某个句子甚至某个词语的评语，如在作文结尾写Good job！Excellent！等的评语，或者在某个句子或词语旁边写Good word或Good sentence的评语。积极的教师反馈，有助于维护学生的自尊，加强学生的自我效能感，使学生维持积极的学习动机。对于初中阶段的学生来说，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心，尤其是面对英语写作，小学阶段没有进行系统的写作教学，很多学生都信心不足，所以积极反馈的作用尤为重要，积极反馈能够给予学生积极的影响，帮助他们完成小学到初中的过渡期，实现写作方法的转变。

直接反馈是指教师直接指出错误并给予纠正。它能让学生快速地知道自己的错误及其正确答案。对于初中阶段的学生来说，英语课程由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。这时直接反馈的作用就凸显出来，直接反馈能规范学生的英语写作，帮助学生形成相对完整的写作策略，通过直接指出错误使学生不断规范自己的用词和行文，通过直接给予纠正使学生能快速转变写作思路，最终提高学习效果。

及时反馈强调教师反馈的及时性，即发现学生写作上存在的问题或写得好的地方便尽可能快地反馈给学生。及时反馈可以让学生及时了解自己的学习结果，趁学生对学习内容还没有遗忘太多，及时进行反馈达到的效果最好，还可以激发其进一步学习的动机。教师也能够了解学生的学习效果，不断反思和调整自己的教学方法和教学进度。对于初中阶段的学生来说，学习任务增多导致学生得到反馈信息时已经对学习的内容淡忘了，再做反馈，学生往往不能很好地理解老师的反馈信息，导致写作水平还是维持在原来的哟巍K以及时反馈尤为重要，及时反馈不仅使学生学到了知识，也让学生学会了如何正确地学习知识、运用知识的方法，还能尽快做出调整，提高写作水平。

教师反馈不仅对教师有要求，对学生也有相应的建议。作为教师，应做到灵活运用各种反馈。多进行积极反馈，调动学生对写作的积极性和主动性，但是给予评语时不能一味地表扬而使评语内容过于空洞，评语内容要有针对性并且客观评价学生的写作，使评语真正成为书面纠错的补充和延伸。面对写作水平稍低的学生，教师需要仔细标出错误并改正，尽量给予直接反馈，同时注意引导学生的思路，让学生在练习中逐渐摸索出写作技巧。教师还可以组织同学互评，不但丰富写作课的教学形式，还可以提高学生对自己写作中优、缺点的认识程度，加强同学之间的合作学习。作为学生，面对教师对自己作文的反馈信息，也应及时修改，并将自己的想法及时反馈给老师，不懂之处尽早弄懂。修改作文之前仔细思考，尽可能地拓宽思路，认真改正作文中存在的问题。当然反馈不仅包括书面反馈，还有口头反馈，比如让学生重写作文的情况下，教师与学生进行面对面交谈，口头指出学生作文存在的问题，可以使学生更好地接受老师的反馈，不至于产生不满情绪或者出现对重写没有思路的情况；学生也能通过口头反馈更加清楚地了解教师的要求。

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