信息技术分层教学应用

摘要:

随着社会科技的不断发展，信息技术在生活中的应用也越来越广泛。初中信息技术教学也受到重视。分层教学法的应用能够有效提高教学质量。教师应妥善安排教学过程，让学生能够有效理解相关知识。文章主要对分层教学法在初中信息技术课中的应用进行了探究。

关键词:

分层教学法;初中;信息技术;应用

随着初中信息技术课程的不断发展，学生不仅要在课堂上掌握理论知识，还需要掌握一定的实践操作技术。因此教师应科学应用分层教学法，让学生能够在信息技术课堂中吸收更多的知识，提高学生的实践操作水平。

一、学生分组分层

目前信息技术教学需要培养学生的学习能力和操作能力，教师在教学时应充分发挥学生的主体作用，让其能够在探究过程中掌握更多的知识，并提高自身的信息技术操作水平。教师在教学中应全面了解所有学生的学习情况、能力及兴趣等，然后根据教学内容在分组时进行合理的分层处理。教师在了解学生的情况时可以根据学生在课堂活动中的表现、作业的完成情况等方面，然后进行科学合理的分组，将所有学生分在合理的层次，分为处于基础较差的、基础较好的和进一步发展的阶段。完成分层之后，教师应再让其进行分组以便能够保证每一个学生都能有效的进行学习。小组成员可分为四到五人，并且教师应保证每个小组中都有不同层次的学生，让学习情况好的学生能够带领情况较差的学生进行学习，通过合作学习和竞争学习，帮助学生形成良好的学习方式，让学生能够更加有效地掌握信息技术知识。同时，在教学过程中教师在确定学生分组之后应为学生安排好教学目标的分层，保证能够满足不同层次学生的学习需求。如在教学生进行word小报制作时，教师可以根据学生的情况来安排教学目标，基础较弱的学生可以安排其练习word中基本的文字、艺术字的输入等，基础较好的可以让其尝试完成一个小报的制作，对于学有余力的学生则可以让其掌握课时的全部内容，并进行一定的延伸学习，让其能够得到更好的发展。

二、教学内容分层

教师在教学过程中应注意考虑教学内容，保证课堂教学质量。在教学过程，学生的信息技术水平不同，在给学生分配任务时也应有所区别，应保证每一个学生都能达到设定的教学目标，并在教师的引导下掌握知识的结构和体系，培养学生发现问题、解决问题的能力。如在进行提问时应注意兼顾到不同层次的学生，设计不同层次的问题，让其符合学生的认识能力。如对于一些学习情况较差的学生可以设计一些简单的问题让其回答，并加强学生对知识的理解，对于成绩适中的学生，可以让其回答一些难度适中的问题，对所学的知识进行巩固，对于一些学习情况较好的学生，教师可以让其回答一些具有挑战性的问题，让学生能够进行思维的锻炼，提高学生的能力。教师在学生回答问题时应给予及时的鼓励和肯定，给学生营造一个放松愉悦的学习环境，让学生体会到学习的乐趣，增加学生学习的自信心，促进学生得到更好的提高。同时，教师应重视学生的实践操作能力的训练，并层次性的分配好学生的学习任务，让学生能够在上机课中得到更好的练习。如在让学生进行五笔输入的指法练习时，对于学得较慢的学生可以让其能够准确掌握输入的方法，中等的学生除了让其掌握准确的输入方法外，还应让其训练其输入的速度。学习能力强的学生则应强调其能够快速准确的掌握多种输入法，充分保证其操作技术能够得到充分的提高。在对学生进行上机测试时使用的检测题也应根据学生的差异性进行设计，保证其能够进行阶梯式的题型难度设置，让学生能够准确检测出自己对信息技术知识的掌握状况，并针对其出现的错误和问题进行相应的反省，及时意识到自己还没有完全掌握的知识，并进行巩固和加强。

三、课堂评价分层

教师在信息技术教学过程中应给学生提供充足的学习时间，并让其形成良好的学习习惯。在教学中合理引导学生进行有效的学习，激发学生的学习热情，保证学生能主动参与到教学活动中。对于学生的学习成果应用不同方式和要求进行检验，保证能够各加准确的掌握学生的学习情况。对于不同层次的学生提出的问题，教师应给予适当指导，因材施教，基础较差的学生，教师可以将其遇到的复杂的问题进行分解，从学生熟悉的基础知识开始一步一步地进行讲解，然后为学生进行指导，引导学生树立正确的解决问题的思路，帮助学生更好地掌握学习的方法。学习状况中等的学生提出的问题，教师可以直接对其进行演示和讲解，帮助学生捋顺知识间的联系，让学生能够抓住解题的关键;对于学习能力强的学生，教师可以对其进行适当的引导和启发，促进其思维的进一步发展。在对学生情况进行评价时也应对其提出不同的要求。如学习能力强的学生应着重培养其自主学习的能力和创新的能力。中等的学生则应帮助其认识到自己学习上需要改进的地方，督促其进行完善。学习情况价差的学生，教师应给予鼓励，并多发现其优点，鼓励其能够更加进步，树立学生的信心。

总之，分层教学法的应用能够让学生在信息技术课堂中更加有效的学习，让学生能够根据自己的学习情况完成合适的教学目标，提高自身的信息技术水平和学习效率。

作者：蔡中琴 单位：泰州市第二中学附属初中