初中语文小组合作学习的思考与实践

一、重视学生合作学习能力的培养

新课程教学刚开始实施的时候，应该重视从传统的教学模式中走出来，慢慢习惯了独立思考，一问一答的学习形式，突然要形成以小组合作学习的形式来解决学习上的问题，学生会感觉到迷茫。当前，很多学生的合作学习都是在教师的指导下进行的，实际上，小组合作学习应该是学生的自发性的学习行为，而不是教师的要求和反映，教师应该全面培养学生的合作意识，培养学生的合作学习的能力，可以从以下三个方面去培养：

1、建立学生形成固定的学习小组。这是形成小组合作学习的基础，小组的成员一般在4个人左右，经过长期的合作学习后，我们感觉到学习小组是一个紧密团结的小组，每个小组的成员都需要有着强烈的合作意识。

2、进行学习方式的培训，向学生介绍各种先进的学习方式，可以向小组介绍合作学习的优点和好的学习方法，让学生产生持久的自主、合作、探究的愿望。

3、举行小组合作学习的竞赛的活动，进行定期或者不定期的评选，增长学生学习的积极性，培养学生合作学习的好习惯。

二、培养学生自主学习的能力

教师应该倡导学生自主、合作、探究的学习形式，倡导学生自主学习，培养学生的自主学习的能力。教师应该具体培养每一个组员的自主学习的能力，倡导学生的合作学习，倡导学生开展小组合作学习，加强学生的自主能力。

1、培养情感，激发学生自主学习的能力。教师在学习的过程中，学生的认知、情感、技能、态度等方面，实现学生能力的发展。心理学研究表明，学生真正积极参与的变化时教学方法的情感化，教师应该努力激发学生的学习情感，保持学生内在学习动力的支持，提高学生自主学习的兴趣。

2、激励学生自主思考，实现自主学习。学习离不开思考，自学能力的培养更是如此。教师应该努力培养学生的自学能力，要想学生让书本知识变成自己的知识，学生应该通过自学架设学习的桥梁，实现自主学习。教师应该创造自学的氛围，提供自学的空间，提出自学的要求，尽量找到学生知识的生成点，直接或者间接给学生提供新旧知识的链接点，带领学生带着目的学习，为学生的自主学习创造更好的学习条件。

3、鼓励学生学会质疑，提高学生的自主学习的能力。教师要学生学会提问，学贵有疑，教师应该鼓励学生学习思考，创造学习的条件，实现学生的质疑问难，带领学生开展自主学习，培养学生自主学习的能力，鼓励学生学会质疑问难，教育学生敢于提问，学会提问，善于提问，培养学生质疑问难的勇气和精神。

三、抓住学生合作学习的需要进行合作学习能力的培养

教师为了尽快让学生适应小组合作学习，在平时的教学过程中，应该经常性地开展小组合作学习，提高合作学习的热情。其实，带领学生开展合作学习并不是困难的事情，教师应该鼓励学生积极进行合作学习，但是教师要努力提高合作学习的质量，在应该合作学习的时候开展必要的合作学习的讨论。学生在学习的时候，并不是任何内容都需要进行小组合作学习的，当内容在学生确实个人无法进行解决的时候才进行小组合作学习，这样的合作学习才更有意义和价值，学生才更有学习的热情。教师在进行课堂教学的时候，应该抓住学生合作学习的需要，抓住教学的时机，恰当地引导学生进行小组合作学习，帮助学生解决不能解决的问题，带领学生独立解决问题，对于难题，带领学生通过学习小组解决，对于力所不及的问题，则需要教师带领学生解决。

综上所述，小组合作学习是需要倡导的积极的学习形式，是培养学生优秀的学习品质的好的学习方法。教师应该实现学生小组合作学习和独立学习的有机的结合，在培养学生合作学习的时候，给学生独立解决问题的能力，抒发个性化见解的机会，确保学生抒发自己的理解，取长补短，充分集思广益，通过实践研究，提高学生的合作学习的能力，加强合作学习的思考与实践。