初中英语教师课堂教学语言运用刍议

为了优化教学，提高英语课堂教学质量，英语教师在组织课堂教学的过程中，常常会采用多样的教学手段和教学方法来实现教学目标。此时，恰当的教学语言，就成为了英语教师常用的方式，也是英语老师能否充分利用课堂四十五分钟，为学生带来优质课堂的基本保障。所以，为了提高学生学习英语的兴趣与学习质量，从最基本的教学语言方面组织优化课堂，是初中英语教师必须要掌握的教学技能。在实际教学与观摩过程中，笔者认为，部分初中英语教师在教学语言上存在一定问题，下面将就这些问题具体分析以便让课堂语言得到优化。

一、初中英语教师教学语言存在的问题

首先，由于本身专业知识的缺乏，没有经过严格正规的专业训练，很多老师在组织教学时，教学语言存在一定的语法错误。比如，“上课”，就有老师习惯说成“Class is begin”，而将“看黑板”直译成“Look the blackboard”，这样的中文式英语，是自身不严格要求的结果，也容易对学生们造成不必要的误导。其次，灌输式语言教学，缺乏沟通。比如，有的老师习惯照着课本“读”，师生间的问答也仅限于“Do you understand？ Yes”学生很少有发表见解和参与课堂的教学机会，师生之间没有沟通。第三，由于教学压力或者是“中考”压力的加大，有的英语老师难以在课堂控制情绪，从而会出现“语言暴力”的现象。例如，“英语说得这么难听”“真是无可救药”之类的词语、语句，会伤害学生的自尊心，从而使学生产生抵触心理，厌恶英语。

二、优化教学语言需要“对症下药”

（一）教师要加强学习提高自身的专业素养

俗话说“活到老，学到老”，作为一名教师，更应如此。尤其是英语教师，英语并非我们的母语，其语言习惯也都是我们在后天的教育中逐渐学习到的，所以难免生疏。再加上，大多数英语老师并没有出国学习的经历，缺乏交流，口语素质相对较差，所以也会出现“中文式英语”。为了改变这种现象，加强学习是最重要的途径。否则，自己的一句错误往往会影响一批又一批的学生，这是对自身要求不严格的结果，更是对学生的误导。笔者认为，初中英语老师需注重口语教学，对课堂上的常用语应仔细推敲，力求用地道的英语贯穿课堂，不让学生在启蒙期过多接受“中文式英语”。

（二）加强交流以“沟通”为前提

在以教师为主导的课堂中，教师多说，学生少说似乎成了一个固定的传统的模式。然而这种模式下，学生习惯了被动地接受书面知识，书面运用语言能力提升了，其交流能力却在不知不觉中退化了，这也最终背离了学习英语的目的。很多老师意识到了这个问题，了解了“沟通”的重要性，那么如何沟通，才能既保证课堂效率，又能让学生们主动参与到教学中就成了一个不得不面对的问题。采取小组活动等教学方式能够使学生们有机会利用英语，加强口语交流，变被动为主动，这时教师扮演的是引导者的角色，教师的语言也应该是引导性语言，在学生遇到问题时，引导其自行解决。

初中英语教师的教学语言应该是活跃气氛、活化教材和提供信息的手段，而不仅仅是对英语的翻译、讲解、句式剖析。现在课堂上，更多的现实情况是，英语教学不是为了将来学生们交流使用而教，而是纯粹为了成绩而教。由此，过多地使用“the meaning of the word is”“this sentence is the topic sentence”等句式为学生们讲解，久而久之，学生们对这些句子了如指掌，但是在实际交流中却没什么作用。照本宣科式教学，使学生们很少有机会参与课堂教学、发表意见，这样的课堂就会显得毫无生气。究其原因，英语对大多数初中英语教师而言不是母语，教师在教学时也不能随心所欲利用这种语言工具表达心中所想，以致于很多老师在课堂上也不能自信、流利地使用英语表达自己的想法，所以在解释词句时要么求助于教材，要么求助于自己的母语。实际上，英语教师应该努力提高自己的英语口语水平，给学生们提供流利、准确的课堂语言，即使要求助于母语，也不能过分依赖。

（三）在具体的课堂中优化教学语言

除了提高自身专业水平，加强与学生的沟通交流，在课堂具体应用中，也有很多细节需要注意。比如在课堂问候中，可以改变“Good morning students”，而是让学生谈谈喜欢的英语流行歌，谈谈他们熟知的外国歌星，或者是简单地谈谈天气，增强学生学习英语的兴趣。当然对于英语基础不好的学生，不必过多强求一定要用英文表达，在学生不知如何说明的时候，教师可以适当引导。再比如，为学生们讲解新课文时，很多老师习惯用“Class begin”，直接进入主题。这个时候，也可以适当转变方式，比如课文讲“人们和工作”时，老师就可以让学生谈谈自己父母的工作，谈谈自己理想中未来的职业，与此同时，将学生不会的单词写在黑板上，既能让学生提前预知课文，也能加深印象。

语言是情感交流的工具，是教师和学生之间交流的最好桥梁。从最基础的语言开始优化课堂，提高学生学习英语的兴趣，是每一位初中英语教师需要长期探索的一门课程，也是我们需要具备的基本素质。在教学中，英语教师要改变传统的观念，适当控制自身话语的数量，让学生们有更多的机会参与课堂，共同形成一种交流的氛围。可以说，英语教师话语的改进，是自身的职责，因为它可以影响到教学的成败。