体育教学当充分激发学生学习动机

（南京信息工程大学附属中学）

摘 要：体育教师要重视学生学习动机的研究，以趣味性的体育知识、新颖的教学过程、教学空间的拓展以及个性化要求的满足，充分激发学生的体育学习动机。

关键词：初中体育；学习动机；有效激发

从心理学研究的角度讲，学习动机是促进学生更加积极地投入学习活动的内在动力。对初中生而言，体育教学的吸引力相对不足，这既与学生的升学压力较大有关，也和体育教学自身吸引力不足具有密切的联系。广大体育教师要强化学生学习动机方面的研究，对自身的教学活动进行充分的改进，以达到激发学生学习动机的目标。

一、提高体育信息趣味程度，激发学习动机

长期以来，许多体育教师在教学中始终抱着一本教材走天下的心态，教材中要求讲什么，自己教学时就讲什么，毫无拓展和创新可言，这就导致学生学习兴趣低下，难以充分激发出学生的学习动机。笔者认为，体育教师要在体育信息的趣味性程度上下工夫，让学生在接触到体育学习之后，怀着浓厚的兴趣进行探索，这对体育教学工作的顺利开展具有非常重要的意义。笔者在教学中经常搜集一些体育方面的趣味知识，例如奥运会的由来和演变，我国举行过哪些重大体育赛事以及一些运动的起源等。这些方面的趣味知识，是学生在体育教材中所无法接触到的。对学生进行趣味知识的讲解，可以把他们的注意力集中起来，使他们对体育学习产生强烈的探究欲望，这就有效激发了他们的学习动机。笔者还结合学生对体育运动、体育明星非常感兴趣的实际，教学中向他们补充一些体育明星的奇闻逸事，播放一些体育赛事的精彩场景，让学生充分感受到体育学习是一件充满快乐的事情。他们怀着浓厚的探究欲望，学习动机得到了充分激发，这些趣味性的体育信息，在教学活动中起到了点缀引导和激发兴趣的重要作用，能够为教学工作的顺利开展做好铺垫。

二、增强教学过程新颖效果，激发学习动机

体育教学过程在大多数体育教师的眼中，就是教师讲解示范动作、学生听讲模仿这样的简单过程，教学模式单一、方法单调，加上技能技巧训练的体力消耗，容易让学生对体育学习降低兴趣，难以有效激发出学习动机。对此，笔者在教学中进行了认真反思，总结出必须要提高教学过程的新颖程度，才能有效激发学生学习动机的经验，并积极贯彻落实到教学过程之中。在教学方法上，笔者一改过去教师单向灌输示范、学生被动听讲模仿的模式，采取师生互动、学生为主体的教学模式。学生接受教师的简要指导之后，更多的时候是通过合作训练小组的模式进行学习训练，动作掌握得如何、技巧是否到位，这些都需要在合作训练小组里得到验证。除了鼓励学生自主合作开展训练之外，笔者还安排一些技能动作掌握较好的学生，分布到各个小组进行指导督查，使学生的自主训练掀起了新高潮，达到了较好的效果。提高教学的新颖程度，可以聚焦学生的注意力，提高他们参与的积极性，在学习动机激发方面起到非常明显的效果。

三、满足学生的个性需求、爱好，激发学习动机

相对一般学科而言，体育教学多在室外进行，开放度较大，只要教师充分研究学科特点和学生的身心特点，对教学工作进行细致谋划和精心设计，必定能够有效激发学生的学习动机。笔者在教学中注重满足学生的个性需求、爱好，例如学生对游戏比较感兴趣，那么在教学中就可以设置一些游戏。这里的游戏并非简单的娱乐性游戏，而是将体育技能动作训练的要点和游戏融合起

来，以游戏的形式进行体育训练，让学生充满学习的兴趣，达到训练的效果。如在排球垫球训练中，笔者专门设计了四人组正面垫球小游戏活动，既让学生在游戏中掌握了垫球的要点，同时也提高了学生快速移动和快速反应的能力。这样的技能技巧训练，和学生感兴趣的游戏活动结合起来，起到了较好的效果。

四、拓展体育课外活动空间，激发学习动机

初中体育教学要立足课堂，但是不能局限于课堂。广阔的课外空间可以和体育课堂教学结合起来，让学生具有更加宽泛的活动空间，从而激发他们的学习动机。教师可以在课后组织一些与体育训练相关的兴趣组织，如足球、排球队、武术队等，学生可以就自己的兴趣加入进去，既学到了东西，又丰富了课余生活。这些兴趣组织对学生而言，可以有效培养他们体育学习的兴趣，激发体育学习的动机。再比如，教师可以在课外带领学生认真研究一些健康知识，特别是锻炼、饮食方面的知识和自我急救方面的知识，通过开办讲座、专题研究等形式，提高学生对这些方面的技能技巧与知识的掌握程度，让学生充分感受到这些知识的重要性，从而有效激发学生体育学习的动机。

综上所述，作为新时期的初中体育教师，要注重深入研究教学内容、教学对象，在教学信息、教学过程、教学空间与资源等方面下工夫，充分激发学生的学习动机，让体育教学更加有效地

进行。

参考文献：

[1]黄进.初中体育教学中游戏“去体育化”运用的思考[J].才智，2016（32）.

[2]李青山.初中体育教学中初中生综合素养的提升策略[J]. 西部素质教育，2016（22）.