加强实验队伍建设的探索

摘要:实验中心(室)是培养学生创新能力、独立工作能力的重要基地之一,实验队伍是实验中心(室)的重要组成部分。本文论述了实验队伍的作用和应当具有的素养,对实验队伍的建设进行了理论和实践的探讨。

关键词:实验队伍建设;探索;管理

中图分类号:G642文献标识码:B

1引言

提高大学生的综合素质是高等院校面向21世纪人才培养的重要内容,而创新能力与动手能力是大学生必不可少的基本素质,实验中心(室)是培养学生创新精神、锻炼学生创新能力和独立工作能力的主要基地之一,实验教学在培养学生创新思维与动手能力上具有独特的作用,实验中心(室)的队伍建设与高水平大学的建设直接相关。

《教育部、部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号)(简称“质量工程”)对实践教学和人才培养模式提出了新的要求,指出要大力加强实验、实践教学改革,推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。这些要求都对实验中心(室)的建设,尤其是实验中心(室)的队伍建设指明了方向,为实验中心(室)工作的发展创造了良好的条件。

2实验队伍的作用

学校的实验队伍由实验技术人员与实验管理人员组成,实验队伍的质量是学校实验中心(室)可持续发展的保障,实验队伍的建设是实验中心(室)建设的重中之重。

2.1高质量的实验队伍是实验中心(室)发展的重要保障

高质量的实验队伍能很好地开发利用实验中心(室)中的仪器,最大限度地使其发挥效益。同时,高质量实验队伍又能高质量地完成各项科研项目,高质量的科研为实验教学提供了良好的教学案例,为高质量的教学提高了保障,从多方面为实验中心(室)的可持续发展提供有力的支持。因此,高质量的实验队伍是实验中心(室)可持续发展的重要保障。

2.2高质量的实验队伍是实验教学改革和科研的动力源泉

高质量的实验队伍是高校实验教学改革和科研的生力军,一方面高质量的实验队伍自身需要不断提高,具有积极开展教学研究和科学研究的冲动,另一方面,高校实验中心(室)示范中心的建设也为实验人员的教学研究和科学研究提供了良好的环境。随着学分制的深入实施、创新人才的培养计划和创新实验的推进,实验教学中的综合性、设计性、创新性实验不断加大,开放式实验中心(室)、创新设计实验已越来越为广大学生重视和欢迎。这也会进一步促进实验技术人员要充分利用现代教育技术手段,开发适应创新实验要求的实验环境、设计创新的实验要求,引导学生进行研究型学习。因此,高质量的实验队伍是实验教学改革和科研水平的动力源泉。

2.3高质量的实验队伍是吸引人才、多出成果的必要条件

无论基础理论研究还是应用开发研究,都需要实验中心(室)的支持。实验中心(室)不仅是学生接触实践、认识世界的场所,也是科学研究、新技术推广的基地。如果高校中只有高水平的专家、教授,没有相应的实验队伍协助,这些专家、教授就不能很好地发挥他们的作用。如果专家、教授在学术上不能多出成果、快出成果,再好的物质条件可能也留不住他们。如果能有实验中心(室)实验技术人员的支撑,专家们只要提出实验构思,出个草图,实验人员能够快速做出实验结果,就能大大提高专家、教授的工作效率。所以,建立一支高素养、多层次的实验队伍是十分必要的。

3实验队伍的基本素养

实验中心(室)工作是一种复杂的综合性工作,实验人员承担着教学实验、科研实验以及实验中心(室)管理三项任务,这些任务的技术性、专业性都很强,他们的思想状况、业务水平等将直接影响着教学质量的提高和科研的进展。因此,实验人员必须具备一些基本的素养。

3.1思想品德素养

思想品德素养在整个实验队伍的素养结构中居主导地位,它决定着实验队伍的行为规范,是实验队伍的精神支柱。其内涵包括爱岗敬业、热心实验科学技术、具有奉献精神和严谨踏实的科学态度等。实验中心(室)工作是平凡而具体的,实验队伍中的每个人都要具有忠诚于党的教育事业的思想,做到持之以恒地为教学、科研服务。要热心于实验科学技术,具备勤奋不息的实干作风和刻苦钻研的探索精神,把主要精力放在实验工作上。从宏观上看,实验队伍所从事的大多是“后台”工作,因此,实验人员要树立为发展高等教育事业“甘为人梯”的思想,具备无私奉献的精神。而且,实验教学与技术按座位实验活动的直接参与着,必须具备实事求是的工作作风、严谨求实的科学态度。

3.2专业知识素质

随着时代的发展和科学技术的不断进步,实验已变成各种实验设备和技术的综合应用,因此要求实验教师要具有扎实的专业知识,所掌握的知识不仅要有一定的深度,而且要有一定的广度,不仅要掌握和应用本专业的知识,而且要懂得一些相关专业的基本知识,还要积累实践经验,掌握运用知识的技能。并且根据学科发展的需要进行知识的调整,不断更新自身的知识结构,扩充知识量。实验教师既是一个实验工作者。同时也是一个科研工作者,需要具有较强的实验工作能力,能胜任实验教学指导、实验方案设计、实验仪器操作、实验技术手册编写,以及对实验过程中出现的各种技术问题的处理能力等。同时还要参与科研活动,应具有一定的科研能力,能胜任实验装置的改进、实验技术的革新、仪器功能的开发及新仪器的研制等。因此要求实验队伍的每个成员都要善于学习、钻研技术、不断提高业务水平。

3.3科学管理的素质

实验中心(室)是高校教学、科研的重要基地,实验中心(室)的管理水平对于提高教学科研的保障能力、培养合格人才、提高仪器设备利用率和实验中心(室)的开放率具有重要的作用。因此,实验教师还必须具备相应的科学管理素养。实验队伍中的每个成员都应当掌握现代科学管理知识,懂得管理,学会管理。建立健全管理制度是提高管理水平的制度保证,管理制度既是对人的约束,也是对人素质的锻炼和提高。管理方法科学化与手段的现代化是提高管理效率的前提和物质技术保证。实验教师除了对实验中心(室)进行科学的管理外,还必须努力掌握和运用好各种现代化的管理设备,实验教师应充分利用现代化的手段收集、存储实验教学、实验设备、实验中心(室)管理中生成的大量数据,对相关数据进行挖掘和处理,实现实验中心(室)的有效管理,提高管理效率。

4实验队伍建设的探索

在高等教育改革和发展的新形势下,建立一支有一定理论基础、技术过硬、事业心强、热爱本职工作、结构合理稳定的实验队伍是实验中心(室)建设的首要任务。提高实验队伍整体素质,一要靠实验技术人员自身努力,增强自我完善意识;二要对实验技术人员给予充分重视,强化管理,制定有效措施,充实实验队伍,形成有利于调动人员积极性和才干发挥的激励机制。

4.1人才的招聘录用

实验中心(室)的发展需要吸引更多的人才,随着自然减员的增加,实验中心(室)迎来了人才新老交替的关键时期。实验中心(室)通过各种途径招聘录用信息,选拔优秀人才充实实验队伍。近年来,我们通过各种途径招聘录用了一批优秀的硕士充实实验队伍,有力地提高了实验队伍的整体实力,同时遴选优秀教师担任实验中心(室)主任,要求实验中心(室)主任要找准参考系、认真做好实验中心(室)的中长期发展规划,以实验中心(室)的中长期发展规划布局年度工作,把试验队伍的建设作为实验中心(室)发展规划的重要内容来抓。

4.2实验人员的培养与提高

由于历史原因,现有实验队伍的各项素养需要通过多种渠道加以提高。为此,我们根据各类人员的不同情况,采用不同措施分别对待。对年轻的低学历、低等级人员,要求在限期内获得高学历层次、高等级工竞聘资格;对于已经获得较高学历或较高等级工资格的人员,要在岗位上不断提高自己的技术能级,竞聘高等级的实验技术岗位;对于技术骨干,则要求做好信任的培养工作,要将工作经验传授给其他人员。此外还根据工作需要,安排人员脱产参加有关进修班学习,以解决知识更新的问题。通过拨款模型的建立,从实验队伍中选派人员出境考察学习。这样,不仅可以使相关人员尽快掌握新技术,学习先进的管理理念与方法,得到较快的提高,而且建立了与境外对应实验中心(室)的联系,加强了校际之间的交流与合作,有利于实验中心(室)的建设与发展。

4.3实验人员的科学研究

高校是教学、科研双中心,科学研究对提高实验队伍的理论水平和实践能力同样十分重要。但是,实验人员的科研要求不同于教师的科研要求。教师的科研以知识创新为主,发现和发展基础理论,实验人员的科研应以技术创新为重点,注重新技术、高技术的开发与应用。因此,在实践中,我们对实验人员的科研制定明确的政策要求,鼓励他们积极参加课题研究和技术开发等工作。尤其鼓励实验人员在工作中发现问题、解决问题、提高设备的使用效率。对于高层次的实验技术人员,要求他们在关键设备、关键实验装置的开发使用上要有独特的技能,并力所能及地开展一些专题性的研究。无论谁完成了一项技术改进、技术研发或设备维护工作,都要求用论文的形式进行科学总结,在公开出版物上发表,征求同行的评议,共享技术成果。

5激励机制的建立

实验队伍的建设一方面通过引进、培养、教学、科研等途径建立相应的队伍,另一方面通过建立相应的奖惩体系,完善用人机制,形成良性的人才流动体系。激励应围绕着人的需要的实现以及根据需要类型和特点的不同,采取相应的措施来影响人的行为而展开。

5.1建立完善的岗位晋升机制

由于高校内教职工人数中教师占绝大多数,因此,以往的职位晋升多以对教师的要求为标准,适当降低要求考核实验人员,造成实验人员职务晋升机会少于其他人员,实验人员工作上缺乏成就感,致使部分实验技术人员尤其是年轻人缺乏自尊,感到没有前途,影响了实验队伍的稳定。为此,我们在实践中根据实验队伍发展的实际需求,完善了实验岗位的晋升机制,从低到高依次设立了实验技术助理、实验技术主管、实验技术总监三个层次的岗位,每个层次再细分为初、中、高三级。实验岗位的聘任不受学历限制,完全按技术能力进行考核,享受与同级教师相当的岗位津贴。

5.2保持实验队伍的激励性竞争

实验中心(室)内部的工作检查、考核、评比上,建立了一套奖勤罚懒的考核制度,利用有效的手段建立科学合理的评价体系,对工作表现突出的人员进行奖励,对工作责任性不强、差错不断或投诉连连的则给予相应的惩处。对于不能胜任岗位工作的人则及时调离实验师资队伍。切实打破干不干一个样,干好干差一个样的状况,奖优罚劣、奖勤罚懒,开创实验中心(室)工作人员积极向上、开拓进取、努力工作的新局面。

6总结

实验队伍建设与管理是实验中心(室)建设中最为重要的一个内容,建设一支具有创新精神和创新能力的实验队伍,是建设研究型大学的重要环节。实验队伍在学校的教学、科研和社会服务工作中发挥着越来越重要作用。人们对实验队伍的素养要求也越来越高,因此,采取多项措施加强实验队伍建设的理论探索和实践探索,有效提高实验队伍的整体素养,为高校培养高质量人才提供更好的服务。

参考文献:

[1] 陆铭,郭亮,张伟. 高校实验中心(室)教师队伍建设[J]. 上海大学学报:高教科学管理版,2006(2).