多媒体技术在语文课堂教学中的应用使我尝到了甜头

几年来，通过多媒体技术在语文课堂教学中的应用，我深深地体会到：多媒体技术在人们的生产生活中所显示的优势和发挥的作用是十分令人振奋的。而社会的进步、科学技术及文化知识的不断增加，则急需一大批训练有素、能适应时代要求的专业人才。再说，在教育教学中，如能善于充分利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大和反馈及时等特点，把多种信息同时或交替作用给学习者的感官，将会从根本上改变传统教学中的种种弊端，使学生的学习、求知活动更加趣味化、自然化、人性化。下面所阐述的是多媒体技术的应用使我在语文课堂教学中得到的感受。

1 多媒体技术在语文课堂教学中所显示的优势和发挥的作用，使我感到十分欢快。主要体现在两个方面：

1.1 多媒体技术在语文课堂教学中的应用，有利于理清教师的教学思路。教师的教学有了多媒体技术的辅助，就可以轻轻松松地把制作好的相应课件展现在学生面前，就能得心应手地按照自己的教学思路去授课。同时，由于教师是按照备课后写好的教案程序做好课件的，所以就能把无所适从的情况消灭在准备阶段。需要强调的是，对于年轻教师，课件则是教学过程的预演，只要教师能根据课件演示，就能理清自己的教学思路了。

1.2 多媒体技术在语文课堂教学中的应用，有利于解决课文的教学难点。在课件的操作、使用中，只要善于利用演示效果，就能解决教学难点，教学成功率也将会大大提高。 不能忽视的是，教师必须根据学生的实际情况，按照具体教学过程的需要，充分利用网络中的信息资源，适时调用素材库中现存的资料。只要能审时度势，解决教学难点就会迎刃而解了。

2 多媒体技术在语文课堂教学中所显示的优势和发挥的作用，对激发学生的学习兴趣，促使学生爱学、乐学，其乐无穷

应用多媒体技术进行教学能使教学程序由抽象变为直观，既便于学生观察和认识事物，又利于学生学习和掌握教材的主要内容。其优势主要体现在两个方面：

2.1 能为教学及时做好系统环境的选择和图像的处理。

为达到良好的教学效果，在支持多任务、多媒体的Windows环境中，使用Powerpoint这一开发工具即有可能如愿以偿。因为这个软件是非常适合用于演示的软件系统。它有各式各样的模板，并提供了多种绘图工具、丰富的图片和文档等，而且用它做成的课件可以很方便的演示。

在教学过程中，对于必须画出的图，使用Powerpoint提供的绘图工具在模板上就可以直接画出。而对于已经成形的实物框图，只要通过使用扫描仪，将其扫描成图形文件，供Powerpoint调用即可。另外，对于一些部件，为了能使学生有一个直观形象的认识，只要通过扫描仪将这些部件扫描成图形文件，加到教案当中就行了。

2.2 能在教学过程中适时提供动态的显示与色彩、声音技术。

人对静止东西的敏感程度远不如运动的东西。在课堂上，我充分利用了该软件所提供的丰富的动态显示功能，使多数画面从屏幕中央向四周慢慢展开，使学生的注意力能紧紧跟随着教师的讲解，而不致三心二意。

当然，在使用动态显示时，也应注意的是，之所以使用动态显示是为了增强教学效果，不能因为了动态显示而乱用动态显示。该动的要动、该静的要静，要注意动静的合理结合，才能达到更好的教学效果。

著名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。一旦学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣是学生最好的老师。而多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强等特点，能集文字、声音、图象、图形于一体，并且它在很大程度上能满足学生视听感官的需要，也会更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生产生出强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，去争取良好的学习效果。

3 多媒体技术在语文课堂教学中所显示的优势和发挥的作用，为转化师生角色，提高学生的主体地位提供了条件

过去，教师都是通过黑板、教具模型、幻灯等媒体向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，让学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵。这种以教师为中心的陈旧的教学方法，严重扼杀了学生的个性和创造性，如果继续走这条老路，只能培养出一批生搬硬套、照本宣科“书呆子”。而应用多媒体技术技术的教育手段，则能为学生提供多样化的学习形式，并创造出更好的学习环境。在这样的交互式学习环境中，学生既可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所需的学习内容，还可以选择适合自己水平的练习题进行训练，从而确保学生有更多的时间与更大的空间去探索、去发现、去研究。与此同时，教师可以指导学生根据自身特点，采取灵活的学习形式、适合自己的学习方法去主动地学习，也可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关的讨论。一旦学生通过网站，查找到自己所需的资料，就能学会网上在线自学，发挥远程教育的优势，进而提高自己的学习能力。同时，学生还可以通过网络与他人交流沟通，寻求帮助，探讨学习和生活上的一些问题。也就是说，教师应想方设法让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教者教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。

小语第四册的《葡萄沟》是一篇讲读课文。这篇课文主要是让学生知道新疆葡萄沟的特色和葡萄干的制作方法。为了充分发挥出多媒体技术的优势，突出学生的认知主体地位，更好地完成教学任务，我引导学生们都来动脑动手，一起查找资料，把课文的教学要求、精神实质、学习方法，课文的朗读录音、生字的音、形、义，重点词句、段落和课后练习，以及新疆、吐鲁番和葡萄沟以及葡萄沟盛产的各种水果的图片、视频资料等，按一定的程序制作成课件。上课时，学生们观看自己动手参与制作的劳动果实，是那么认真、专心，是那么兴奋。这说明，学生是具有对信息进行选择性加工技能的主体，并真正成了学习的主人。

4 多媒体技术在语文课堂教学中所显示的优势和发挥的作用，对突出课文重点、突破课文难点，提高课堂教学效率起到了关键作用。这可以通过两方面来体现：

4.1 在教学过程中，能有效地利用多媒体技术，采用相应的教学手段就成为教师突出课文重点、突破课文难点的有效手段。因为多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点，它能在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静态为动态，向学生展示教学内容的相关情境，定能有效地完成教学任务。

4.2 在教学过程中，能恰当地利用多媒体技术也是创设情境、吸引学生注意力的最佳途径。如《葡萄沟》这篇课文，仅用几句话来叙述葡萄干的制作过程和形成原因，如单靠教师采用传受、口述等一般媒体来设境，缺乏生活经验的低年级学生是难以理解和接受的。而通过多媒体技术的教学手段，便能把形象、生动、逼真，富于趣味性的画面展示给学生，进而使学生能很快从形象思维顺利过渡到抽象逻辑思维。学生们通过看、读、议、想，很快就能理解“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”等语言文字之间的关系，于是葡萄干的形成原因和制作过程便一目了然。

由此可见，多媒体技术在语文课堂教学中的适时、适度运用，确实能促进课堂状态的和谐，更有利于提高教学效率。它不仅突出了课文重点，而且教学难点也已迎刃而解。

总之，应用多媒体技术进行教学，是教师本职工作的需要，是现代教育的发展趋势。我想，作为21世纪的一名教师，应当在语文课堂教学中合理地利用多媒体技术，充分发挥它的应有的独特作用，为培养和发展学生的能力，提高教育教学质量，实现素质教育的宏伟目标而作出自己应有的贡献。