如何提高高中生物教学效率

课堂是学生获得知识的主阵地，有80%的知识学生从课堂中获得。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏，而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。那么，如何提高高中生物课堂教学效率，实施高效教学呢？

1.知识网络化。

生物学科知识点琐碎，零散，学生在学习过程中常会觉得记忆的内容太多了，学习起来很费力。教师在教学中应帮助学生构建知识网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解问题，提高对知识的整体性认识。

2.教学多元化。

传统的教学模式是：“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学法的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识。”但是随着社会的进步，环境的变化，学生已不满足这一教学模式、教学方法，他们需要的是变化的刺激。因此，为了保持教学的新鲜感，教师的教学方法应该多元化。所谓“多元化”教学模式我认为是以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。教学方法有很多种，如讲授法、学生自主学习法、阅读法、探究法等等，而我们教师在课堂中最常用的就是讲授法，单一的讲授法从头到尾，没有学生独立思考、自主探索知识的过程，因此学生总觉得上课是被教师牵着鼻子走，没有多大意思，上课效果也不尽如人意。多元的教学方法能长久地刺激学生的感官，保持对学习的积极性。

3.节奏快速化。

教育学家认为，当教师在课堂上以快节奏讲述课堂内容时，学生更容易全身心的投入。采用快节奏教学能够引发学生高效参与，是实施高效教学的一种有效策略。教师在加快教学节奏时可以尝试通过一些快速问答训练、快速联想训练来激发学生的参与度。注意：教学快节奏并不是一味地求快，而是运用合理的手段引发学生高参与，有较高程度的师生互动。

4.提问梯度化。

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是新授课还是习题课，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。但是我们知道班级中不乏有优等生和差等生，素质良莠不齐，如何调动差等生的学习兴趣，让他们体会到学习的乐趣？――梯度化的提问。差等生也渴望参与回答，只是由于教师的问题远超过他们回答的能力，因此只能望洋兴叹。教师在课堂教学中，应善于提出条理清晰，符合学生认知程度的“阶梯式”或“分层式”的问题，引导学生由浅及深，由表及里，步步深入，最终解决问题。那么对于一些简单的问题差等生也能顺利解决，增强了他们的自信心，而且也有助于教师清楚整个班级的掌握程度。

5.反馈当堂化。

对于很多教师来讲，课堂中往往会缺乏一个很重要的环节――反馈练习。反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。有教师认为反馈练习应放在课后，放在课上太浪费时间。其实不然，反馈当堂化能够迅速检测效果，薄弱的地方可以通过布置学生阅读教材或是通过课后的练习再作巩固，能够及时发现问题，及时解决问题。