怎样培养学生英语学习兴趣

（新疆阿勒泰地区青河县完全中学）

摘 要：“亲其师，信其道。”课堂教学实践证明，中学生的向师性很强，学生如果喜欢一个老师，就会连带着喜欢这个老师所教的课，即使老师讲得不是很生动，他们也会学得很认真。所以，在授课之前，尤其是在刚接手一个新班之前，一定要先和学生建立密切和谐的师生关系。和学生建立良好的师生关系，比较实用、有效的方法有“好言好语”“小恩小惠”“敲敲打打”等。

关键词：英语；现状；兴趣；活动

学习的动力从哪里来？是兴趣！从事中学英语教学以来，我深刻意识到这一点。尤其是初中生，兴趣大小对学习的影响很大。那么怎样提高中学生英语学习兴趣，让学生爱上英语、乐学英语呢？

一、中学生英语学习兴趣的现状

作为中高考重要科目之一，以及越来越重要的应用价值，英语被抬到了“主科”位置，受到教师和家长的格外重视。大多数家长，甚至在孩子的幼童阶段，就开始灌输英语教育，强迫孩子学习英语，枯燥背记单词。所谓“欲速则不达”，越是如此，孩子对英语学习越是逆反。到了中学，教师对英语学习要求更高，循环式单词默写训练，连续不断的单考、月考、期中考、期末考，更是让学生在焦灼中前行，不堪重负。为了提高学生英语学习质量，我曾做过一些调查了解，发现学生的英语学习兴趣小主要是因为缺少语境和学习单调，还有一些是不喜欢教师，嫌教师讲得不好等。这些使学生不太愿意学英语，学习凭借的全是“外动力”，而非“内动力”，学习好的学生还有继续学习的动力和积极性，学习不好的厌学情

绪强。

二、中学生英语学习兴趣的培养

1.建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道。”课堂教学实践证明，中学生的向师性很强，学生如果喜欢一个教师，就会连带着喜欢这个教师所教的课，即使老师讲得不是很生动，他们也会学得很认真。所以，在授课之前，尤其是在刚接手一个新班之前，一定要先和学生建立密切和谐的师生关系。和学生建立良好的师生关系，我觉得有以下方法比较实用、有效。

（1）“好言好语”：就是和学生交流的时候，态度要亲切，平易近人，不摆老师的架子。好言好语体现在教学的各个细节，比如，课堂提问学生，用“请”字开头，表示一种礼貌和对学生的尊重。学生答完后，无论对否，先称赞一下其勇气和参与精神，然后再评价问题的对错。课间把学生叫到办公室教导时，让学生坐下说话，询问时，不要粗声粗气等，不仅体现作为教师的职业素养，更是一种身教，也能拉近师生关系，让学生觉得教师是真心对自己好的人，是用心教育自己的人。

（2）“小恩小惠”：课上，教师是学生的教育者，课下，教师要做学生的好朋友。平时口袋里装一些糖块，与学生结伴时，递一块过去，说一句“见面分一半”是暖心的举动。单考结束后，选出考得好的、进步快的，发一些礼品，比如一支笔、一个本，如果是本，写上教师的贺词，礼物可以很便宜，但在学生的心里，教师的鼓励很暖心。教师自己平时用不了的本子、笔、搁置的书籍等，也可以赠送给学生，学生看到的不仅是物品，更是来自教师的关心。

（3）“敲敲打打”：学生是教师的教育对象、培养对象，表扬鼓励是爱，责备批评也是爱，平时多留意学生的表现，发现有小错，及时提出批评教育，学生正处于成长中，难免调皮捣乱犯错，所以要时不时对其“敲敲打打”来约束他（她）。批评要避开其他学生，以免伤害学生的自尊，这样，批评即使很严厉，学生也能感受教师对自己的尊重，会主动接受批评。一味表扬会惯坏学生，让学生错误地高估自己，而一味批评会打击学生，让学生滋生自卑情绪。

2.开展丰富多彩的教学活动

很多学生觉得英语学习单调，有学生反映，上英语课没有意思，天天就是读单词、背单词、默写未省S⒂锸且幻攀涤眯院芮康难Э疲为什么学生却觉得索然无趣呢？我想，有课堂课外活动太少的原因。所以建议多开展一些教学活动。

（1）单词活动：语言是文字的建筑，对于英语学习者来说，积累单词是最重要也是最枯燥的事情，教师在教学单词时，都格外重视默写，可是一味地背诵默写，没有变化，学生会觉得没有意思。所以一定要开展一些单词活动，让单词记忆充满乐趣。比如“单词竞猜活动”“单词默写分小组PK”“单词脸谱”“单词趣味归类”“单词挖孔填洞”等，变着花样让学生记忆单词，同样是让学生反复记忆单词，但比死记硬背效果要好很多。

（2）朗读活动：英语学多是“读”，单词要读，课文要读。怎么读有趣呢？我认为齐读不如个别读，一般读不如花样读。比如可以“美式读”，加入情感和声韵，模仿西方人说话的语调，来个模仿秀，看谁读得好、读得像；也可以“表演读”，加入动作手势，边读边在课桌间漫步，体验情境；还可以“流水读”“S”型、“线”型等，就是一人读，随机走到另一学生跟前，让他接读，谁接错了就为大家表演小节目。这样的读，学生积极性高，注意力也集中，而且也乐在其中。

总而言之，学习的兴趣不是天生的，而是后天培养的。在三尺讲台之上的表现，起决定因素的却是三尺讲台之下的点滴付出。教学虽然很辛苦，但也充满智慧和快乐。学生能爱上英语学习，也是教师最幸福的事情。

参考文献：

[1]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2008.

[2]杰里米・哈默.朗文英语教学实践[M].人民邮电出版社，2011.