语文课堂阅读教学中落实探究性阅读

（黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学）

摘 要：前，教学工作处于改革深化的时期，各个学校为贯彻落实国家政策，对自身的教学模式进行不断地优化与整改，例如：语文课堂阅读，通过探究式教学模式的运用，不仅能够加快新课改的建设工作，而且能促进语文教师综合素质水平的提升。据此，首先对探究式教学模式进行分析，结合实际的语文课堂阅读教学课程，对其在语文课堂阅读教学的具体应用进行详细分析，旨在提高学校整体的教学效果。

关键词：语文课堂阅读；探究式教学；特点；具体应用

探究式实验教学是指在教学过程中通过学生的自主合作探究过程来得出实验的结论。教师在这一过程中给予一定的指导，而非全面灌输。基于此概念，可以确定探究式实验教学关注的重点是结论得出的过程，因此将其实施到教育教学之中，可以让学生参与到结论得出的过程中，激发学生的学习兴趣和探索求知的欲望，使学生自主动手动脑分析与探究，最终不仅获得了知识，还能使学生逐渐养成主动学习的习惯和解决问题的能力。所以探究式实验教学值得在教育领域中广泛实施。基于以上内容，对现阶段我国所开展的语文课题阅读实验教学来说，探究式实验教学的实施是非常重要的。

一、对探究式教学模式的分析

（一）探究式教学模式的定义

显而易见，探究式教学模式是去伪存真的教学模式，是对知识开展研究和调查工作的教学手段。以问题设定作为教学的中心，以学生作为教学主体，利用学生各自的特点，对问题进行深入探究与挖掘，从而取得相应的答案。基于此，在语文阅读课堂教学中，注重对探究式教学模式的运用，不仅能调动学生的积极性，还能促进课堂教学效果的提升，进而实现学生成绩的全面进步。

（二）探究式教学模式的特点

关于探究式教学模式的特点，可分为两个方面：一方面将教学目的设定为探究性、科学性问题的探讨。教师通过问题的设定，学生以小组的形式开展探讨工作，在此过程中问题的设定需符合客观事实，不可妄加定论，学生之间通过共同努力，对问题进行合理解答。另一方面将教学主体设定为学生。在实际的语文阅读课堂教学中，学生贯穿于教学的始终，因此，教师在问题设置过程中，应以学生的特点与主观意识为中心，尊重学生的主观意见。

（三）探究式教学模式的结构

在语文课堂阅读教学中，探究式教学模式的运用，主要从以下几点出发：设定规律性较强的情境，加深学生对语文知识的理解；在问题设定过程中，教师应做好问题假设和猜想工作；对相关教学资源进行收集并整理，做好分析与整合工作；将问题研究结果进行记录，与学生进行全面探讨，最终确定问题的准确答案。

二、语文课堂阅读教学中探究式教学的运用

第一，建立良好的师生协作关系。在语文课堂阅读教学阶段，探究式教学模式将教学主体还于学生，教师为提升学生的自信心，应增加与学生的沟通与交流，注重学生对教学工作的全面参与。因此，在教学中，教师应适当地与学生去亲近，从学习和生活等多个方面对学生进行关心，从而充分地对学生的特点与情况进行详细分析。

第二，对学生学习目标的定位。在语文课堂阅读教学中，探究式教学的目标为体验性的运用，即在教学中加深学生的亲自体验与主观感受。从情感、态度、价值观的角度进行分析，探究式教学模式的运用，不仅能够提高学生对语文知识的探究能力，还能够培养学生科学研究能力；从能力的角度进行分析，注重培养学生的自主探究能力以及独立解答能力；从知识层进行解读，探究式教学主要从问题的设定角度出发，学生通过自身对问题的分析与论证，强化对语文知识的理解。

第三，小组合作学习模式的运用。针对语文课堂阅读探究式教学模式的开展，教师为了有效地提升学生对问题的理解能力，可以对学生进行小组划分制度，以4至6人的界限设定小组，通过小组成员之间的互补性原则，促进学生个性化发展。这种教学模式的运用，有利于学生思维逻辑能力的进步。

第四，营造良好的教学氛围。在实际的语文阅读课堂教学中，教师可适当地选用多媒体教学设备，激发学生对语文知识的学习热情，加之教师探究式问题的引入，培养学生的探究能力和思考能力。

总之，通过对语文课堂阅读探究式教学模式的分析可知，探究式教学模式是“生本教育”的重要体现，在培养学生探究能力、自主学习能力等方面有着促进作用，还会使学生养成良好的学习习惯，例如对阅读新知识点的挖掘等。另外，对于教师而言，应不断地提升自身的综合素质，加大对多媒体教学设备的运用。

参考文献：

[1]付煜.探究性阅读的异化及其对策[J].江西教育科研，2007（8）.

[2]王小珠.运用探究式教学提高课堂教学效率[J].广东教育（教研版），2007（Z1）.

[3]靳玉乐.探究教学的实施：理念与策略[J].网络科技时代，2007（13）.

[4]徐学福，宋乃庆.新课程教学案例引发的思考[J].中国教育学刊，2007（6）.

作者简介：姓名：周洋，出生年月：1983年12月，籍贯：黑龙江省，研究方向：语文教学，职称：中学二级。