挖掘阅读资源,提高写作水平

【摘要】中学生英语作文能力的培养一直是中学老师的难题。究其原因，主要是没有把阅读与作文有机的结合，在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的语言基本功，运用到作文中去。正如叶圣陶先生所说的：“阅读是吸收,写作是倾吐。”在阅读教学中，教师让学生在读的过程中，积累重点词汇句型好词好句，理清文章的主线，把握文章主题，分析文章的体裁与写作方法，成为写作的铺垫与借鉴，本文试从如何运用阅读材料挖掘写作资源及提高写作的其他方法来阐述如何提高学生的写作水平。

【关键词】阅读资源 写作水平

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0045-02

掌握一门语言必须有足够的语言输入，学生只有通过读和听才能接触地道的英语，只有大量语言的输入,才能有丰富语言的输出。而阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础，写作属于语言的输出，它的成功应建立在语言材料输入的基础上，学生只有通过阅读才能具有足够的词汇量，句型，熟悉体裁，掌握如何谋篇与写作技巧，写出佳作。

因此笔者认为：要想学生写好文章，先应指导学生正确阅读，即学会挖掘阅读资源，为写作服务。

一、正确指导学生有效阅读,提高学生写作水平。

1. 指导学生如何处理新字、词，丰富词汇。

我们在阅读中难免会遇到生词或有难度的词、句。如果每次遇到不认识的单词，不理解的词语或句子，都去查字典，则会影响阅读的速度和理解效果，因此，在阅读中要善于根据上下文，推断某些单词和短词在句中的正确含义，这也是阅读理解考试中的一个题型。

（1）根据词的构成方法来推断词义

掌握单位的构词知识，帮助推断词义。例如：The landowners in India could not vote to lose their land and wealth, even if resulted in a fairer society. landowners是新单词，但从 land (土地), owner(主人),可知意思为“土地的拥有者”。这类单词可摘录到课堂笔记中，用于写作中。

（2）根据上下文的理解来推断单词意思或同一单词在不同句子与场合下的不同意思。

例如：Choose optimistic people as your friends and spend more time with them and you’ll be as happy as them. You’ll see everything with the optimism, 从“You’ll as happy as them”，可知optimistic的意思是“乐观的”， optimism是它的名词形式。

教材九年级下册62页Part9文章中有这么一段话：When the food is served, you should take time to look at it. The preparation takes a long time and everything will look beautiful. The plates will be placed in the middle of the table, for everyone to share. Take a little of everything and then have some more of the things you like. 句中有三个take ,但意思完全不一样，结合句子理解及上下文意思，可知第一个take是“耽搁”的意思，第二个take是“花费”的意思，第三个take是“吃”的意思。通过这类阅读，要求学生正确使用一词多义单词或同一意思不同的表达法。

2. 分析文中长句、难句，促学生学会使用。

平时我常用分析句子结构的方法，把长难句分解为短、易句，八年级学生学了状语从句，后又学了宾语从句与定语从句，长、难句无非就是带有一个或多个从句的复合句，如果把句子结构帮学生分析清楚了，不但句子学生容易理解、容易记，而且会运用到他们自己的写作中。例如：九年级下册61页Part4的文章中有这样一句话：Health and Safety officers who were called to check the restaurant found that kitchen was filled with bees.这是带有两个从句的复合句，整句话的主语是Health and Safety officers who were called to check the restaurant, 包含了一个who 引导的定语从句。found 谓语动词后又跟了that 引导的宾语从句。这样一分析，句子结构相当清晰，也易记，从而学生在写作中也会借鉴运用，成为文章中的亮句，提高文章档次。

下面是几句我从我的学生作文My Dream中选摘的几句长句：

The most important thing that I should teach is how to be a real person.

Students get together to share the things which are interesting.

They play with students so that they can make friends with us.

3. 及时摘录好词好句，富有哲理的语句、片段，用于写作中。

提高语言表达的档次，做到造词精当，用句精彩，行文精美，我常要求学生在阅读文章后摘录碰到的新字词、较高级的词汇和丰富的句式，并经常温习、背诵，为写作服务。

例：我与学生曾阅读到这样一篇感人的英语文章：作者亲眼目睹一妇女主动为一贫穷患者付医药费后，写下了这样富有哲理的话：

I always thought it was the right thing to help out a needy person, but I only saw that on TV or in movies what the woman did made me believe that these things do happen in real life.

Now, when I can’t decide whether to help someone in need. I think of this woman and I have the courage to do it.

另一则故事是由于鼓励的话而改变了一个孩子的命运，结尾也出现了这样的金玉良言：

Be careful of what you say to those who are in trouble.

There is power of life and death in the word. An encouraging word to someone who is down can lift them up and help them make it through the day.

4. 赏析点评范文。

指导学生在阅读中学会分析文章体裁，领略写作方法。教材与英文报刊能给学生提供不同体裁的写作范文，在文章结构和语言表达上为学生提供了很好的写作范例。阅读时老师可以指导学生注意词、句在文章中的运用行文，注意整篇文章的体裁、布局、主旨大意等。

九年级下册54页 Part 7这封信就是是一篇很好的议论文：

Paragraph 1: Kate asks her father to stop smoking.（开头提出观点）

Paragraph 2： Smoking is bad for his health.(用具体的数据来论述)

Paragraph 3: Smoking is bad for her and her mother’s health.( 用科学的医学知识来证明)

Paragraph 4: Kate asks her father to try to save his own life—stop smoking.（总结，呼应开头观点）

文章结构合理，首尾呼应，条理清楚, 观点明确，论据充分, 说服力强, 文章中也出现一些好词好句及恰当的连接词，我这里不一 一例举了。

而平时学生的佳作也是学生的点范，勤点评，给其他学生学习和借鉴，久而久之，学生们的写作水平也提高了。

下面是我的学生考试中所写的一篇作文，是她的原创：

My dream， my star

The dream is like a shining star which makes our life bright and full of meaningful. Everyone should try their best to reach it, so do I!

Every term, the teachers stay with us to teach and study together and they are all friendly to us. Day by day, I think they are not only the people who give us knowledge but also the friends who can share sadness and happiness with us. So I really respect my teachers. In my mind, they are great. I’m deeply influenced by them, so I’d like to be a teacher, too. I ought to teach my students much knowledge as my teachers taught me, I will work hard and learn a lot to develop my view. Anyway, I should be full of courage and diligence to study and face the failure. I will never give up my dream in the future and keep an optimistic attitude to face life. In my opinion, everyone should keep a dream to grow up.

I will take a wing that makes me strong and hard to fly in my own sky and make my star shine brightly!

点评：这篇学生作文中定语从句、连结词等用得恰当自如；词组用得多而贴切；文章条理清；详略得当，语言丰富够亮，像In my mind, In my opinion,表达同一意思用不同的说法，避免重复，不愧是一篇好文章。我平时常指导学生写最亮句（同一意思）：例I think—in my opinion—in my view—from my point of view 表达上一个比一个亮，想不到点评后不久许多学生借鉴着写了起来，效果很好。

5． 读后活动。

读后活动是加强阅读效果的必要补充。读写活动把学生由单独的阅读者转变为语言的产出者，这促使学生对知识进一步内化，精心设计的问题与文章内容密切相关，但覆盖面广，内涵丰富。学生要找出分散在文章中的答案并加以整理，然后用自己的语言加以表述。这样学不但复习了文章的组织结构，也更加深切体会它的内容层次，总结材料的中心思想，缩写改写原文活动或写读后感既是对学生阅读效果的检查，又是对他们写作归纳推断能力的促进。

例如，有这样一篇英文，读后令人难以忘怀：文中作者的儿子因为父亲在一次车祸中死亡，非常消极与孤独，作者越是照顾关爱他，他的心越远，不认真学习，经常逃学，期末成绩六门不及格，作者乞求他，送他到心理咨询师处求助，向神要求保佑，都无济于事，一天她突然接到一个自称为校长的电话，还没等校长开口说，她就哽咽把所有对她孩子的悲伤与失望一倾而出，正是由于这个电话，改变了她儿子的态度，他的儿子深深地体会到他伤他母亲的心有多深，然后决定改变自己，努力学习，最终成为她母亲的骄傲，读完这篇文章后，除了帮学生摘录出一些好词好句：The more I tried, the more he pulled away. Nothing worked, pour out into the ears等；引导学生猜出难词句的意思：six falling grades, the school adviser, I’m at the end my rope, absences, It’s out of my hands等。阅读后我布置学生写读后感，学生写得相当好，不但提高了写作水平，且受了一次思想教育。

二、提高英语写作水平的其他方法：

1．背诵。古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，背诵精彩片断是有效提高写作的方法之一。背诵好词好句，谚语，精彩范文，内容可以由教师统一规定，也可以由学生自己确定所背的段落，背诵内容应是难度适中，语言优美的段落，基本上学生能接受，里面又含有在英语写作中常用到的词，句及表达方法，让学生增强语感，把背诵的词组，句型和优美的句子储存于脑中并内化成自己的语言，在写作中自然恰当地使用出来。

2．勤练笔，勤批改。布置一周学生至少写一篇，要求学生认真写好老师布置的各种体裁文章，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上，勤积累，把积累起来的词、句、段，经常读读、记记，同时教师应认真批改学生的作文，并及时点评，督促学生及时订正；也可让六人以小组内的同学交换批改，划出错误，错误处可讨论并订正后再让老师补充批阅，这样一方面提高了学生的能力，另一方面也是一个重新学习的过程，使学生获得更多的反馈，起到教师讲解达不到的效果。

有效的阅读课教学为写作提供了广泛的题材。俗话说：冰冻三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功，只有通过长期有效地读写训练，才能使学生从阅读中吸取写作的营养，找到写作技巧，不断提高自己的写作水平。

参考文献：

[1]殷志勇 借鉴阅读材料培养学生的写作能力，《中小学外语教学》，中小学外语杂志社，2008

[2]萧启明 《英语教学研究与论文写作》，2006

[3]贾菊芳 《英语教学中写作的培养与训练》，中国和平出版社，2009

[4]黄子成 《中学英语教学建模》，广西教育出版社，2009