学会合作,学会学习

【摘要】二、引导学生全面参与到合作学习的活动中 在高中数学课堂中，教师要注意引导每位学生参与到课堂学习中.教师不仅要注意给学生传授相关的数学知识，也要注意学生的主体性地位，学生是...

合作学习是新的课程背景下一种新型学习方式，在教学中倡导学生开展合作学习，不仅有助于开发学生的内在潜能，激活学生的自主意识，更可让学生在合作中体会相互帮助，取长补短，从而取得事半功倍的学习效果.对于高中生实效教学，教师在具体的教学活动中，有效采取合作学习策略，可以帮助学生形成完善的数学思想体系，让学生在根本上学会学习.为此，我们教师在教学中，要善于引导学生学会合作学习，让学生在与他人合作的过程中成长，不断发现自身存在的不足，学习他人的长处，弥补自身的不足，从而助推高中数学教学的效益.本文紧紧围绕合作学习这个主题，浅谈笔者的些许教学策略.

一、教师精心备课，选择学生合作学习的内容

小组合作学习，要求教师充分做好备课工作，在授课流程环节，需要教师花费很多的精力与心思完成教学目标的设定，要注意紧紧围绕课本，依据教材内容，精心设计教学流程，一方面可以帮助学生掌握课本知识，另一方面有利于学生挑战自己，促进小组合作教学的开展.高中数学课堂教学中采取小学合作学习的内容，需要教师精心围绕教材设计，培养学生的研究性与发散性思维，帮助学生形成完整的数学知识体系.此外，小组合作学习的内容，不仅要具有足够的趣味性，也必须发挥集体的智慧，帮助学生正确理解教材知识与合作学习的内容.

例如，在引导学习苏教版必修五第三章的不等式时，教师在正式上课之前精心做好了备课工作，设计好相应的教学流程.教师首先引导学生掌握不等式的基本概念，以及不等式的性质.教师选择一些小组合作的典型教学案例，引导学生进行小组学习合作.如例1：已知-2≤x + y≤5，1≤x-y≤3，求3x-y的取值范围;例2：求不等式（x-2）（x+3）2≥0的解集.教师引导学生进行小组讨论，正确解答出这两道不等式的答案.学生在解题的过程中，教师要注意观察学生的解题思路，从中发现问题，及时引导学生解答问题.

教师在备课的过程中，要帮助学生找准学习的要点，精心选择与他人合作学习的内容，明确课堂学习方向，促进学生之间的交流与合作.同时，教师设置的教学流程，不再是教师一味的灌输，而是由小组探讨发现新知识，有利于激发学生的求知欲，可以收到较好的学习效果.

二、引导学生全面参与到合作学习的活动中

在高中数学课堂中，教师要注意引导每位学生参与到课堂学习中.教师不仅要注意给学生传授相关的数学知识，也要注意学生的主体性地位，学生是课堂学习的主人.因此，在教学中，要善于引导和启发学生，鼓励学生积极参与到教学活动中来，逐步理解教学中的重、难点，与教师的思想产生共鸣.学生之间的互动性越多，对学生的帮助也就越大.学生在合作学习中，可以加强对彼此的认识与了解，增强班级学生的情感，提高班级学生的团体协作意识.

例如，教师在引导学习苏教版必修二第二章的空间几何体时，教师首先引导学生认识空间几何体的基本概念，再利用多媒体课件展示生活中常见的空间几何体图形.教师再根据学生的分组情况，引导学生自己亲手制作长方体、正方体等几何体.分别测量出这些几何体的长、宽、高，再引导学生利用空间几何体的表面积与体积公式，计算出亲手制作的几何体的表面积与体积.学生在小组合作中，每名学生都能有效参与到教学活动中来，尤其是班级中的后进生，也能有效参与到教学活动中，强化了学生的小组合作能力，使他们从中学到更多的知识，促进小组合作效果的提高.

教师引导学生全面参与到合作中来，有利于加强班级学生的相互交流.学生通过与同伴间的交流合作，相互交换意见，可以有效促进学生对数学知识的认知与推进.学生在探究活动中，可以自主探索得出结论，起到举一反三、化繁为简的目的，这样的教学效果远比教师单纯地传授知识要强.

三、有效培养学生的角色意识和合作习惯

教师在高中数学教学过程中，要引导学生进行合作分工.学生在合作学习的活动中，要加强自身的角色意识，明确自身的责任所在.教师要明确班级每位学生的任务，这是提高教学质量的前提.同时，教师也要培养学生养成良好的合作习惯，善于听从他人的意见，虚心学习他人的长处与优势，弥补自身的不足.教师要注意培养学生动手实践的能力，养成良好的合作习惯.

例如，在引导学习苏教版必修三第三章的概率时，要引导学生明确自身的任务意识.学生在小组合作学习的过程中，教师要把学生按顺序编号，明确每位学生的学习目标以及相关的任务.教师要在小组中选出一名小组长，具体负责相关的学习内容，给学生布置相关的概率讨论题目时，可以先用多媒体在屏幕上显示出来，如袋子中有5个黄球，3个白球，2个红球，从袋子中随机抽取红球的概率是多少？从袋子中抽两个球至少有1个白球的概率是多少？抽取3个球恰好有两个颜色相同的概率是多少？

在引导学生学习合作的过程中，要不断激活学生的自主意识，引导学生充分认识到自己扮演的角色，让他们主动融入群体，发现别人的长处，培养与他人合作的良好习惯.教师给学生布置的习题，要能够引导学生掌握教材知识的重难点，获得更多的知识技能，从而提升小组合作实效.

总之，教师营造民主的合作氛围，采取新颖有效的教学手段，可以帮助学生形成完整的、系统的数学知识体系，促进学生思维的创新发展.因此，在引导学生学习高中数学的过程中，要从学生的学习角度出发，根据学生具体的学习情况，引导学生在合作学习中拓展思维、提升自身综合能力，构建实效的高中数学课堂.