赣傩民俗美术资源在赣高校艺术教育中的应用研究

摘要：本文从赣傩民俗美术资源在赣高校艺术教育中的应用现状入手，对赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的必要性和可行性进行分析，探研了赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的教育机制及实施方法，以此拓展赣高校艺术教育的资源，为赣傩民俗美术资源的传承开创提供可能。

关键词：赣傩；美术资源；艺术教育；应用

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0062-02

一、赣傩民俗美术资源在赣高校艺术教育中的应用现状

为摸清赣傩民俗美术资源在赣高校艺术教育中的应用现状，笔者对江西省内的几所普通本科高校进行了随机问卷调查，问卷调查结果显示，有85%的受访者认为有必要将赣傩民俗美术资源引入大学艺术教育的课堂，100%的受访者在大学课堂上从未接触过赣傩的相关内容，65%的受访者对赣傩“一无所知”，更有甚者，“傩”不知何字，35%的受访者对赣傩有一定程度的认知（其中73%只是停留在“听说过”的层面，27%对赣傩有初步的认知）。问卷调查数据可见，赣傩民俗美术资源未能在赣高校得以普及，教育职能部门缺少有效关注，学生对其缺少认知，艺术教育与传统民间美术脱节。赣傩民俗美术资源引进课堂任重道远。

二、赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的必要性和可行性

1.赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的必要性。赣傩民俗美术资源人文情感丰富、艺术气质独特、文化意蕴深邃，其视觉艺术式样蕴含着浓郁的地域特征，能唤起对远古意蕴的思索和奇妙的视觉联想，具有较高的艺术审美价值。当前赣傩民俗美术资源赖以生存的乡土语境遭遇深刻变化，赣傩民俗文化逐渐边缘化，其美术资源的诸多艺术形态面临消亡的境地。基于此，将赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的课堂是其承续的有力举措，向学生播撒承续的种子，让学生多维度地感受其独特的艺术气质，感悟深厚的精神图景，有助于培养学生对赣傩民俗文化的保护意识，树立正确的文化价值观，为其有效承续提供可能。再者，将赣傩民俗美术资源引进课堂，在其文化情境中，理解赣傩民俗美术资源的深邃意蕴，感悟赣鄱先民勤劳勇敢、自强不息的精神世界，可激发学生对传统文化的热爱，萌生民族自豪感，塑造学生的爱国主义情怀。

2.赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的可行性。首先，赣傩资源丰富，具有扎实的民间基础。据统计，仅南丰县就有傩班150余个，傩艺人2000余名，傩面具2000余个，至今仍保留了80多个传统傩戏；有“中国傩文化之乡”之称的上栗县自古就有“五里一将军，十里一傩神”的说法，现有傩面具400余种，傩面具制作艺人20余名，古傩庙20余座。其次，赣傩民俗美术资源走进课堂的价值与意义，已在相关教育管理者、任课教师、在校学生等群体形成共识；此外，相关学校对区域传统文化与艺术教育的融合进行了尝试，取得了一定的成果及经验，为赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育提供了可参考的路径。

三、赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的教育机制及实施方法

赣傩民俗美术资源为赣高校的艺术教育提供了宝贵的民族艺术素材，理应成为艺术教育的组成部分。赣傩民俗美术资源的承续重在教育，赣高校对于赣傩民俗美术资源的承续有着不可推卸的责任，应认清形势，着眼未来，积极探索赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的教育机制及实施方法。笔者认为可从以下几个方面探研赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的教育机制及实施方法。

（一）切实发挥教育职能部门的正确导向作用

切实发挥教育职能部门的正确导向作用，是赣傩民俗美术资源有效导入赣高校艺术教育的前提与关键。教育职能部门应积极探索两者的对接策略，制定科学有效的政策法规，营造良好的施教氛围。赣傩民俗美术资源的承续教育职能部门责任重大，教育职能部门应深刻领会赣傩民俗文化的价值意义，加大其推广力度，形成行之有效的教育机制，建立行之有效的实施方法。其次，为形成高校师生的共识，教育政府职能部门还应加大宣贯力度，积极拓展与时俱进的宣贯形式，以新颖独特的视角营造赣傩民俗美术资源引入课堂的浓厚氛围，以期唤起高校师生的思想认同。

（二）完善赣高校艺术教育的课程体系建构

1.课程设置。赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的最直接、最有效的办法便是将赣傩民俗美术资源引进课堂。学校可在相关专业开设其公共课或在全校开设选修课，对于此类内容，如讲课模式是理论的枯燥罗列，学生极有可能排斥接受，这就对老师的教法提出了挑战，应深入了解学情的基础上，积极探索新颖实用的教学策略，激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉悦的学习氛围，以期取得良好的教学效果。当前有关赣傩的书籍学术性强，不适合初学者学习，建议教育职能部门邀请相关专家，撰写具有针对性的教学参考书。

2.师资培养。教育的核心是教师，教师是课堂的主导者、指挥者，将赣傩民俗美术资源有效导入赣高校艺术教育，教师是关键。首先，教师应深刻认识赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的必要性，提高思想认识，积极补充自己的知识储备，积极探索新的教学理念和教学方法，做好传播赣鄱传统文化的指路人。此外，教育职能部门应组织相关专家对此类教师进行专题培训，完善此类教师的对于民间美术方面知识的更新与拓展。

3.田野体验。组织学生亲临赣傩的文化遗迹，置身赣傩的真实空间，体验傩韵激荡的原始时空，体悟原生态的奇幻艺术。学生在与赣傩面具的亲密接触中，可深入感受其稚拙、古朴、原始、奇异之美，零距离解读其图式、色彩的精神寓意，领略赣傩艺术可感浓郁的乡土艺术气质。赣傩民俗文化是赣鄱先民超越自我、超越自然的生存智慧，是向极端恶劣的环境提出挑战顽强生命力的展现，故在艺术考察中应特意对赣傩文化诞生地的风土人情进行体验，一睹赣傩乡民的生存土壤，体味赣傩民俗的产生缘由。田野体验的亲密性、真实性是课堂教学无法比拟的，是课堂教学的有益补充。田野体验有助于激发学生的学习动力系统、充分发挥其主观能动性，起到事半功倍之效果。

（三）探索多种途径促进教育成效

1.专题讲座。邀请赣傩的相关专家或民间艺人为学生做专题讲座，是学生获取相关知识的有效途径。为提高讲座的实效性，专题内容应视角独特、特色鲜明，讲座形式应与时俱进、形式多样。通过与相关专家或民间艺人面对面的交流，可拓展学生对赣傩民俗美术资源的认知视野，从而提高学生的知识储备。

2.作品展示。可邀请赣傩民间艺人的作品进入校园进行展示，一类是动态作品即赣傩艺人的傩舞表演，如能进入校园，其具备的独特艺术特质，必能留给学生深刻的印象；第二类是静态作品即赣傩面具、服饰等，民间艺人可就相关问题向学生进行解答或在作品展示的同时进行赣傩面具的制作与绘制，以供学生进行直观的观摩。

3.校园互动。为让更多的学生了解赣傩民俗美术资源，学校相关部门可责成相关社团，组织一些形式多样、创意独特、趣味十足的校园互动活动，如赣傩民俗艺术论坛、赣傩面具晚会、赣傩美术图形图案的应用创意大赛等，以此加深对赣傩民俗美术资源的体会与理解。

四、结语

将赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育，其价值意义已成共识，但实践层面依然无法普及，其因复杂多变，需教育各方群策群力、共同努力，积极探索赣傩民俗美术资源导入赣高校艺术教育的可能途经，以期让赣傩民俗美术资源和谐纳入赣高校艺术教育的体系，从而完善提升赣高校艺术教育的教育教学水平。

参考文献：

[1]钟磊，陈枫.浙江民间美术现状及其引入高校教学的思考[J].浙江树人大学学报，2008，（04）：120.

[2]宋心果.赣傩民俗美术资源引入艺术教育课堂探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，（12）：139-140.

基金项目：2011江西省教育科学“十二五”规划课题《赣傩民俗美术资源在江西高校艺术教育中的价值与应用研究》（项目编号：11ZD055）阶段性研究成果之一

作者简介：宋心果（1980-），男，硕士，讲师，江西农业大学职业技术学院，艺术设计教研室主任，研究方向：视觉传达设计。