初中语文字词教学研究

字词教学是初中语文课堂教学的重要组成部分，是初中生学习其他学科知识的基础，也是展示初中生语文综合素养的关键，所以在新课程背景下必须要提高对字词教学的重视，不断挖掘初中生的潜力，激发初中生的学习兴趣，鼓励初中生在字词的学习中发挥想象力和创造力，从而养成良好的语文学习习惯和终身学习意识。本文主要论述苏教版初中语文字词教学的有效策略，希望给语文教学提供帮助。

一、创设高效的用字情境

字词教学是初中生掌握书面语言的基本环节，对于提高初中生的语文素养具有至关重要的作用，语文教师在教学中必须要坚持“以生为本”的教学理念，为学生创设高效、开放的课堂用字情境，让初中生在具体的情境中提高对字词的重视，从而规范用字、用词习惯。初中语文教师要提高教学水平，给初中生做出榜样，并且提供阅读训练、口语训练和写作训练的机会，在潜移默化中锻炼初中生的用字、用词能力。

如讲苏教版初中语文课文《社戏》的时候，课文主要通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。在第一课时的教学时，我首先让学生对家乡的某一文化习俗进行口述，以此引入新课，然后带领学生解决字词障碍，需要重点掌握的字词有：怠慢、撺掇、凫水、家眷、踱步、皎洁、纠葛、宽慰等。我利用计算机给学生播放课文录音，然后当录音出现以上字词时我停下来让学生默写，强化他们的记忆。接下来带领学生到课文中去感受字词的真实含义，让初中生用这些字词造句，规范他们的字词使用习惯。

二、运用多媒体，调动学习兴趣

随着多媒体技术的普及，给初中语文教学带来了极大的便利，语文教师可以利用多媒体技术将枯燥的语文教材转化为鲜活的电子课件，通过视觉和听觉的双重刺激来调动初中生的学习兴趣，使初中生全身心的投入到语文课堂学习中。多媒体技术在字词教学中具有得天独厚的优势，能够突出重点和难点，有效的进行新旧知识衔接和拓展，帮助初中生改变错误的写字习惯，对初中生写作中出现的错别字进行及时的纠正，促进初中生全面可持续发展。

比如在讲苏教版初中语文课文《夏》时，我利用多媒体给学生播放了许多关于夏季的图片，让学生完全陶醉在优美的意境中。然后在讲解字词的时候利用大屏幕设计了师生互动的小游戏，以此提高课堂教学效率。我先在大屏幕上打出“磅礴、黛色、匍匐、芊芊、澹澹、迸发”六组词，然后随机挑选几名学生读出这些词，然后我进行一一的讲解，每讲解一个词，在大屏幕上打出这个词的正确读音。我还会和学生玩“填字”的游戏，在大屏幕上打出课文中要求掌握的成语：闲情致、春华秋，轻飞舞，每个成语都缺少一个字，这时教师要求学生根据经验补全成语。

三、加强字词教学

初中生处在身心发展的上升时期，语文教师必须要强化他们的字词使用能力，积极进行写字训练，帮助学生找到正确的学习方法和学习习惯。我要求初中生每天写一篇日记，并且将课文中出现的优美句子或者段落记录下来，为自己的写作积累素材，同时也是对字词的复习过程。

在课堂教学中，初中语文教师要注意近义词、反义词的教学，这是对字词拓展的有效形式。在教学时我组织学生分成小组，进行近义词和反义词的选择游戏，一方面可以提高初中生的课堂参与度，另一方面在游戏过程中巩固对原有字词的掌握。比如要求初中生找出“锲而不舍”、“赫赫有名”、“漫不经心”的近义词，通过小组讨论和交流，学生能够很快地说出它们的近义词是“持之以恒”、“声誉卓著”、“心不在焉”。

四、巧用工具书，提高字词的准确性

初中语文新课程标准提出：语文教学不仅要注重知识和技能，还要提高初中生的文学素养和道德情感，促进初中生更好的适应社会，为其深入学习奠定基础。因此语文教师在教学中必须做到面向全体学生，统筹兼顾，不让一个学生掉队。在字词教学时，必须要让初中生学会正确使用工具书，利用工具书掌握字词的正确读音和意思，并且进行拓展。随着网络的出现，为初中生学习字词带来了便利，但是网络中存在许多用语不规范的现象，会对初中生造成误导，因此语文教师要引导初中生正确利用网络辅助学习，不能完全依赖网络。

现代文往往是用词最为规范、准确的，语文教师要提高初中生对现代文的重视程度，深入挖掘现代文中蕴含的学习资源。比如苏教版初中语文课文《展示华夏文化的魅力》就是一篇典型的现代文，文中出现许多优美的字词，包括晶莹剔透、相得益彰、初生之犊、轩然大波、变幻莫测、别具匠心等，这些字词的使用为文章增光添彩。

作者单位：江苏省如东县岔河中学（226400）