职业教育文化课与专业技能课协调发展的思考

【摘要】 近年来，职业教育的文化课程与专业课程脱钩教学，文化课的设置往往处于凑数状态，既影响了专业课的学习，又降低了学生的学习兴趣。本文在重视技能发展的基础上，如何促进学生素质的全方位发展，结合实际职业教育的实际进行了探讨。

【关键词】 职业教育 文化课 专业课 重视 基础

近年来，随着我国市场经济的深入，社会人力资源供求需求愈加凸显，企业对既能够面对错综复杂的市场竞争环境又具备较高实践能力的新型实用人才需求越来越大。这给我国职业教育带来了前所未有的大好机遇和广阔的发展空间，同时也提出了更高的要求。如何更好地做好职业教育工作，真正培养出适合当前经济发展所需要的新型实用人才，是我们每个职业教育工作者要深思的课题。职业学校的的教学取得了可喜的成绩，各种技能大赛中涌现了诸多的状元，但是不能否认还有相当一部分学生的学习行为相当模糊，认为文化课没多大作用，把专业课学好才能找到好工作。结合我在职教十几年的工作实际和目前职业教育中存在的现象，深入探究如何把握职业教育的文化基础课与专业技能培养这两者之间的关系，为提升职业学校学生学习的实效性提供一些参考。

1.树立文化课为专业课服务的思想，真正做到让文化课成为有用的课

文化基础课是职业教育课程的重要组成部分，对提高学生综合素养，培养学生自主学习能力和未来职业生涯的需要，促进学生职业能力的发展，起着至关重要的作用。重专业课轻文化课的现象，不但会给专业课教学带来诸多不利，也会给教学质量带来较大影响。有人一直说职业教育就是就业教育，职业教育就是技能教育，因而，社会和家长也形成了固有的观念，上职业学校就是学个一技之长，将来混口饭吃，其他的则不必过多考虑。导致许多职业学校只重视抓学生的技能教学和训练，对学生放松文化课知识和专业理论的要求，在开设课程的时候比较注意各种专业课的课程设置和各种实训基地的建设，而文化课的设置往往处于凑数和缩减的趋势。在教学中，相信专业课教师也深有体会，许多学生文化基础比较薄弱，导致专业课听不懂，毕业后两手空空回到社会。针对这种现象，职业学校应当制定相对合理的文化课教学，对文化课进行课程改革，让文化课为专业课服务，结合所学专业重点突出与专业课相挂钩的文化课程，注重二者的协调，促进专业学习，提高教学质量。 如农学中的园林、植保等专业需要扎实的化学基础知识；建筑法规的学习也无法摒弃政治基础知识；计算机专业的学生在做系统时需要运用英语知识，学习EXCEL、CAD需要数学公式和对基本运算的掌握，所以针对每一类专业课特点，应加大对相关文化基础课的突出，而不是不同的专业开设相同的文化课。让专业课拉动文化基础课，使二者成为一体。相信如果所需文化课扎实，那么专业课在学起来便会轻松很多。

简而言之，文化课的基础、工具地位不容忽视，否则，由于缺乏一定的文化素养，根本不可能有多少创新精神，培养出来的中职学生和老师傅教出来的徒弟没有多大的区别，这样与中等职业教育的目标是相违背的。

2.以专业课为重心，带动文化课的学习，促进学生全方位进步

在教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展》的指导意见中指出：到2020年形成现代职业教育体系和增强职业教育吸引力的要求，以科学发展观为指导，探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育服务经济社会发展、促进学生全面发展的能力。

目前职业学校间的竞争也是人才培养的竞争，对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识，一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足。现在企业招聘，每个工作岗位都是有具体要求的，这就说明了专业技能对社会竞争的重要性。由此可见，专业技能学习是职业学校学生最基本的任务,也是最重要的任务。

由于专业课具有理论性强、概念名词多、内容抽象、实践性强等特点，所以它的学习离不开文化基础课的支撑。如果对文化基础课不重视，再加上学生的基本知识原本就比较薄弱，这对学习专业课是有相当阻力的，可以说，文化课是提高学生技能发展的重要前提。重视文化课，有助于专业课的学习，促进学生对专业知识的学习掌握，也会对以后就业乃至人生发展有很大的帮助。此外，随着市场的竞争，对职业学校毕业生的综合职业素质和专业技能水平要求越来越高。许多用人单位就明确提出，我们需要的不仅是操作性技能，更应是综合职业能力、职业岗位群能力。

因此，宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的前提，也是终身学习和职业生涯可持续发展的必要条件，更是求职应聘、就业上岗的基础。

3.利用学校媒介营造专业课和文化课并行的氛围

职业教育是现代教育的重要组成部分，实现职业教育又快又好地发展，关键在于教师，教师的职责不仅仅要知道“教什么”和“怎样教”，也应清楚“为什么而教”，应该告诉学生这些内容的起源，以及它们对于后面所学的专业知识的作用，这就需要加强文化课教师和专业课教师之间的交流。教师的合作交流不能仅局限于文化课教师内部、专业课教师内部，其实很多专业课教师也反映有很多专业的内容需要文化课知识的铺垫。尤其是把德育放在文化基础课的首位，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，引导学生树立正确人生观、成才观和择业观；突出职业教育的特点，提高学生的综合职业素质。但是要做好文化课与专业课的衔接，不是一个教师就能做好的，也不是几个教师就能做好的，这是一个相互创新、合作的工程，需要大家的共同努力。如果能够做好文化课与专业课的对口工作，对于调动学生学习的积极性、学习的实效性以及创新能力都是大有好处的。

学校所开设的每一类专业课应注意文化课与专业课之间的关系，把握住“必需”、“够用”的原则，应结合其特点和需求，开发适合专业学习与发展的文化课教材，大胆果断地删除与专业课联系不大的科目与部分内容，集中精力让文化课为专业课的学习与发展服务，避免出现有的文化课专业课用不上，专业课要用的文化又没有开设这种相脱钩的现象。相信这种处处为学生服务、为社会所需要的课程体系就可以把枯燥的内容进一步生动化，实际化，从而创造一个良好的校园文化氛围。

总之，中职学校的教育应根据实际采取切实有效的手段，力求在课程特点和未来人才需求之间寻求一种平衡。使必须掌握的文化基础知识与应达到的技能操作能力水平融为一体，确立以职业技能能力为导向的教学空间，为学生的多样化学习创造环境，为学生的全面发展创造环境，最终达到促进学生职业生涯发展的目标。

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