浅谈在家园合作中如何培养幼儿的自信心

【摘 要】自信心是健康人格的重要方面，是心理健康的标准，是前进的动力、成功的前提。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”只有充满自信的人，才能相信自己，把握自我，努力奋斗，积极进取，成为社会有用的人。“有自信心”是新《纲要》社会领域的一条重要目标，培养幼儿的自信心有利于形成积极向上的人格特征，对孩子的健康成长有着深刻的影响。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，因此，培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是教师、家长共同面临的重要问题和任务。

【关键词】自信心;培养;鼓励;提高

教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力;培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题――自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。

所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。那应该怎么样去培养幼儿的自信心呢？

《幼儿园纲要》中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。最大的信任、必要的指导、最低限度的帮助，使孩子获得充分的民主，最有利于培养孩子的自信心。

首先，树立孩子的自信心离不开家长的支持与配合。

众所周知，父母是孩子最好的老师，有的父母工作繁忙，很少带孩子接触社会、接触朋友，没有给孩子创造交往的机会，所以请家长们应该在百忙之中抽出空来多陪陪孩子，多带孩子与社会接触，到亲朋好友家中串串门，让他们与同龄的孩子多交往，培养良好的亲子关系。听听孩子的心声，了解他们的心思，做孩子们的朋友。有的家长过于溺爱孩子，他们认为吃饭、穿衣是小事，孩子大了自然就能学会，其实这种观念是不科学的，从儿童发展观来看，幼儿神经成熟后应出现的行为若没有机会练习，会变得更加迟钝，所以应该给予孩子大量的练习。长此以往孩子就可以保留住自己的空间，逐渐脱离成人的照顾，获得一定的自立能力。有的家长对孩子期望太高，对孩子太过严厉，孩子犯一点错误就会责备甚至打骂;有的家长则以孩子的安全为由，对其行为诸多限制，导致孩子对成人的依赖性很强，不敢大胆尝试，失去了自我，束缚了个性的发展。

其次，在幼儿园中我们要从活动的各个细节入手，培养孩子的自信心。

1.创设温馨、安全的心理氛围。

我们应为孩子创设一个轻松愉快的精神环境，平等对待每个孩子，充分信任孩子，帮助他们树立自信性，明辨是非;丰富想象力和创造力，尊重孩子，给他们一个自由的空间，让他们积极主动的去发挥、去创造。孩子只有在心理上感到安全时才能不怕“犯错误”，自由的表达自己的见解，大胆的进行创造。吴博文小朋友刚入园时由于对老师以及孩子们都不熟悉，每天都很安静、很听话、很乖。每次我们游戏时她总是不愿参与，一个人默默地哭。一开始我以为她胆小不敢玩，但经过一段时间的观察，我了解到她是因为陌生、不熟悉所以不愿意接近人，不愿意游戏。于是我每天与她聊天、抱她、亲她、给她自信，渐渐的她接受了我，融入了活动中，便活跃起来;上课时她能踊跃地回答问题，上前表演节目也不再拒绝，大胆表演了。创设温馨、安全的心理氛围会使孩子更接近你，更相信你，视你为“自己人”而不再害怕，能自信的展现自己。

2.给孩子一些选择的自由，培养孩子动手能力，让孩子们体验成功的乐趣。

人生来并不是事事都会，都是通过学习和锻炼而得来的，我们的孩子也要靠平时的锻炼才能让他们自主起来，不要把我们的意志强加给孩子。其实孩子的自觉性和兴趣是在选择过程中培养起来的。在日常生活中，我们的孩子自己动手操作，当他们把自己做的东西给家长看时，一个个脸上都露出了自豪的笑容。记得一次美术课“送果果”，将“水果”送进“篮子”里，这是孩子第一次学习使用胶水，在我们的引导下，孩子们先选择了自己喜欢的“水果”，然后把它们粘贴到“篮子”上。而他们也在放学时一个个围着“篮子”告诉家长们“这是我的香蕉”“这是我的大西瓜”……他们就是在自己的操作中感受到了成功的乐趣。我们要给孩子充分自主选择和参加各种活动的机会，正确引导孩子参与问题的讨论，让他们敢于发表自己的见解，提出自己不同于别人的观点、想法和问题，尊重孩子的兴趣，保护孩子的好奇心，激发孩子的创造性，从而树立孩子的自信心。

3.赏识孩子、肯定孩子的每一点进步，给予孩子积极的评价。

培养孩子的自信心，对孩子而言哪怕是一点点小小的成功，都可能成为孩子努力做到更好，争取更大成功的动力。陈志豪是一个性格内向、帅气的小男孩，他刚入园时非常挑食，吃饭很慢，也不爱说话。我们经常以鼓励的形式，只要能吃一点蔬菜就适时表扬，并且在家长面前夸奖他的进步，现在的志豪非常活泼，吃饭时也不再挑食了。这些虽然都是小事，但老师的赞许和肯定是孩子自信心培养的力量和源泉。每个孩子都是不同的，每个孩子身上都有闪光点，我们要注意观察他们的闪光点，并且利用闪光点鼓励孩子，让孩子觉得“我很棒”，我们要经常拿孩子的过去和现在比较，让孩子知道自己长大了、进步了，从而产生相应的自信心理。

4.适时地对孩子进行挫折教育，激发孩子战胜困难的信心。

有的孩子胆小，遇到事情就哭，或者自己执意要做什么事，达不到目的，就耍脾气，就如我班的董家骐，他最喜欢看电视，每天入园第一句话就问“什么时候看电视呀？”当我们不给他看时他就会生气，就会哭。但我们并没有因为他耍性格、哭就迁就、顺从他，而是对他进行挫折教育，并逐渐引导他改掉了这个坏习惯，再也听不到家骐喊“我要看奥特曼”了。我们无论在哪个环境中生活，遇到挫折是难免的，因为在现实生活中充满了矛盾，随时随地都有可能导致挫折，适时进行挫折教育能激起他们战胜困难的信心，向困难挑战的勇气，这既能培养和锻炼孩子解决问题的能力，又能增强孩子的意志品质，让孩子们真正学会生存。

总之，自信心的培养不是一朝一夕能完成的，需要我们老师和家长持之以恒地对幼儿进行系统的、多方面、多渠道的教育，及时调整好他们的心态，调动孩子心理中的积极因素，使他们有足够的心理承受能力和排除困难的勇气和毅力，促进孩子有更大的进步。我们要赋予孩子参与的权利、选择的权利、怀疑的权利、创造的权利和自我保护的权利，只有真正尊重、关心、关怀孩子，才能唤醒孩子的主体意识，孩子才能过得充实、愉快，才能真正地自信起来。