中专学生课外阅读的引导

摘 要：课外阅读是激活中职学生语文学习的源头活水。中职语文教师可从三方面加强对学生的课外阅读引导：教师率先示范，做好阅读的表率；开展“午间阅读”，保证一定的阅读量；交流读书心得，引导学生爱上阅读，充分享受阅读的乐趣。

关键词：中职学生；课外阅读；教师阅读；午间读书；读书交流

阅读教学是中职语文教学的重要组成部分，《中职语文课程标准》中指出：“教师要注重培养学生的课外阅读兴趣，再根据不同学生的具体情况，适时适当地推荐课外读物，积极鼓励学生开展多种课外阅读活动，让学生分享阅读兴趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。”

然而中职学生的课外阅读很不乐观，据笔者所在学校的系部调查：70%的学生基本没有课外阅读，15%的学生只读一些体育、时尚类杂志，还有15%的学生什么也不读。这种阅读现状使中职语文教师忧心忡忡，如何改变现状，我们作了以下尝试。

一、教师率先示范，做好阅读的表率

现代著名文学家梁实秋先生说过：“一个正常的良好的人家，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。”一个家庭中，有爱读书的父母，就会有爱读书的孩子；同样，一个班级里，有爱读书的老师，就会有爱读书的学生。作为一名中职语文教师，要想培养学生良好的阅读习惯，教师首先要做一个爱读书的人。

但中职语文教师阅读情况也令人担忧，很多教师抱怨每天要上两到四节课，还要忙于备课、批作业、编写讲义、辅导学生、教学科研，一天下来已身心疲惫，哪还有时间去阅读？

但时间是挤出来的。看看那些杰出的教师，无不是坚持不懈地阅读。苏霍姆林斯基在《教师的时间从哪里来》中写道：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”教师读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求。书桌边、沙发旁、饭桌上，任何一个生活与学习的空间，都可以放上一本书，随手翻，随时读，让读书渗透到你的生活中，成为必不可少的一部分，这样阅读便成了一种习惯，日积月累，滋养着自己，也为自己的专业成长提供源头活水。

一位有书香味的语文教师其言行举止都会呈现不一般的地方，他的语文课堂也会更加灵动。我们学校有位语文教师上课时很多的典故、事迹、例子、名句能够唾手可得、出口成章、妙语成珠。学生觉得他上课很“酷”，学生推崇这样的语文教师，学生语文学习的积极性被充分激发。这位老师成功的背后是知识的积累、文化的积淀，因为这位教师就是一位爱阅读的语文教师。

用阅读来引领阅读，比空白的说教更有力量，也比单纯布置做几道阅读题更能提高学生的语文阅读能力。要让学生爱上阅读，教师首先要做一个爱读书的人。

二、开展“午间读书”，确保一定的阅读量

笔者从教的是职业类学校对口单招班的学生。他们也有升学的压力，但与普高相比，自主学习的时间还是比较多的。为了开阔学生的阅读视野，培养他们的阅读习惯，我们在一年级提倡并推进了午间读书活动。我们把中午12点10分到12点40分作为阅读的专有时间，让学生每天保证半小时的阅读，每天完成不少于2000字的阅读，这样，日积月累，一年下来每位学生的阅读量可以达到60万字。

此项活动取得系部主任室的支持，我们成立了专门的阅读组织机构，一年级语文教师、班主任共同参与阅读管理。为营造班级浓郁的读书氛围，每个班级专门设立一个读书角，并对读书角作精心布置。每班制定详细的“午间读书”方案，明确读书要求，认真做好读书笔记，可以是摘抄，也可以写简要的感悟，每双休日写一篇读书心得，一千字左右，语文老师每周一进行抽查。同时，每班挑选一位阅读课代表配合教师开展本班读书活动，做到人人参与，有序管理。

三、交流读书心得，提高阅读兴趣

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，搭建平台，开展丰富多彩的读书交流活动，让学生在活动中展示自己的读书成果，有利于进一步激发学生的课外阅读兴趣，充分体验读书的快乐。

读书交流的形式可以多样，我们每个月进行一次年级读书交流活动，精选优秀学生的读书笔记进行公开展示；举办“走近经典、诵读经典”诗歌朗诵比赛；开展“与书相伴”主题征文比赛；向学生介绍名著佳作等。这些丰富的读书交流活动让学生在读书实践中开阔了视野，品尝到了收获的喜悦。

为了让学生能够走近名家，学会欣赏名作，我们还通过每周三的兴趣小组活动，安排语文骨干教师结合中职教材给学生开设读书讲座，先后开设了《五千年来活得最精彩的人――坡》《像从文一样活着》《梁实秋漫谈读书》等讲座，通过这些名人与读书的故事让学生了解读书是一项多么美好的活动，书中真有黄金屋，读书还有利于培养一个人良好的气质，“腹有诗书气自华”。

课外阅读是一项长期工程，是激活中职学生语文学习的源头活水，著名特级教师于永正说得好：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”教师与学生应是读书道路上的朋友，一路上与书相伴，做书香教师，成书香学子，让语文教学充满书香。

参考文献：

周少军.浅谈中专生的语文课外阅读指导.中小学图书情报世界，2001（02）.