中专女生心理特征的分析与引导

摘 要: 班主任是一个班级的核心,其管理思想直接影响到一个班级的班风。对于不同的班级应该根据具体情况,采用不同的管理方式。本文对中专女生心理特征进行了分析,指出教师应掌握其心理,了解其想法,引导其行动。

关键词: 中专女生 心理特征 班级管理

教育家苏霍姆林斯基说:“教师不懂心理学,而且在自己全部创造性生活过程中也不去丰富自己的心理学知识,这就如同一个心脏病专科医生不了解心脏的构造,眼科医生不懂得眼睛和脑半球皮层的神经联系的最细微的机制一样。”他甚至断言:“没有扎实的心理学基础,就谈不上教育素养。”可见心理分析在教育工作中的重要性。对此,我也深有体会。

一

任教这么多年,所带的班级中总是女生人数远多于男生,我深感,能否搞好班级管理工作,关键就在于能否做好女生的工作。分析其心理,了解其想法,引导其行动,这是班级步入正规的前提。一般人认为,中专女生文静、听话,不会出问题,管好是轻而易举的。其实不然,众所周知,现在的学生绝大多数为独生子女,由于社会的发展和形势的变化,她们的生理成熟更早,心理世界也十分复杂。尤其是女生,大多情感丰富,易受不良情绪影响,往往不能以平和、乐观、积极的心态投入学习。我通过一年多的实践和摸索,认为中专女生主要有以下几大心理特征。

(一)多愁善感,容易分心。

女生一般比较聪慧敏感,爱好文学和艺术,感性胜过理性。她们有时是言情小说的忠实读者,有时是狂热的追星族,有时迷恋交笔友,往往把许多时间浪费在自以为很有意义的琐事上。一篇小说、一部影片,或者只是一个人物,都可能在一段时间内引起她们强烈的情绪波动。“让我欢喜让我忧”,一会儿欢天喜地,一会儿又涕泪俱下,仿佛自己真成了故事中的主人公。另据统计,圣诞前夕,全班女生平均每人赠送的贺卡超过了十张,一学期收发的信件,多者达到了七十封以上,远远超出了男生。仅此一项,占用多少学习时间当是不言而喻。长此以往,能有足够的精力学好功课吗?

(二)心胸狭窄,易受伤害。

女生天生较男生懦弱,气量小,听不得反面意见,受不了半点委屈。我不止一次发现这样的情况:明明是该学生不好好听课,就因为受了老师的批评,顿觉失了面子,于是就与老师较劲,以示对抗。这种情绪最多表现在同学交往中,一言不和,立即针锋相对,互不示弱,常常是“今天亲得胜姐妹,明天成了陌路人”。女生的相互团结精神远不如男生。一句话、一个眼神、一件无关紧要的小事,都可能成为矛盾激化的导火线。而且事后还难以释怀,互不给对方台阶。意欲自我保护,少受伤害,实则是自己使自己背上了沉重的心理包袱。结果是彼此都受到了伤害,难以轻松地学习功课。

(三)自信不足,怕受挫折。

应该承认,大多数女生都具有勤奋好学的优点,但谈到自己的奋斗目标时,却总是迟疑不决,患得患失。尤其是遇到了一次失败之后,更是畏缩不前,缺乏冲劲。究其原因,这些女生正处于青春发育阶段,她们的个性尚不完善、不稳定,承挫能力普遍较弱。一旦自尊、交往、自我实现等种种需要得不到满足,各种各样的心理挫折就会表现出来。受挫程度轻者,情绪波动,影响学习;重者,影响身心健康,自卑、失落,甚至走上绝路。这在教育工作中是不乏其例的。金坛某中学一女生,因考试成绩不理想,父母说了几句,便寻了短见。类似的事情时有发生。一个个花季少女,生命如此脆弱,岂不令人痛心、令人深思?

二

那么,面对中专女生的这些心理特征,教师该如何帮助她们呢?我认为可从以下几方面努力:

(一)多一点理解和关心。

女生感情细腻,比男生更需要关心,更需要理解。一旦发现她们情绪不稳定,我们应该主动走近去询问和了解,为其排忧解难,帮其树立信心。只有这样她们才会神清气爽、心态平和,才能进入良好的学习状态。在此基础上,要鼓励学生敢于说话,形成自己的观点。最简单的方法,让学生就班主任工作进行点评。这一方面使学生了解到班主任很尊重她们的意见,另一方面也能及时提醒我们工作中的失误。说实话,每当我面对学生的批评,心里多少有点不舒服,但这恰恰是班主任工作中的一贴良药。我的班主任工作就是在这一次次“服药”的过程中逐步走向成熟的。我想,作为一名教师,当你知道自己和学生合作中的不足和缺点时,你也就成功了一半。记得有一年开学初,几乎所有的女生迷上了台湾电视剧《流星花园》,以及男主角F4。说的、唱的、论的,都离不开“流星雨”,一部分学生甚至到了痴迷不悟的地步,学习成绩直线下降。我在班上屡禁无效,伤透了脑筋。后来一寻思,与其强令禁止行不通,不如自己去看看其魅力到底何在。于是,利用几个晚上,我看了其中的一些片段,对主要情节有了基本的了解后,就策划了一次《流星花园》专题讨论会。看到老师改变了态度,学生们也放下包袱,无拘无束地畅所欲言。会议的气氛非常热烈,借着这股东风,我适时地引导她们总结片中主人公的性格,思考哪些是值得我们借鉴的,哪些是不可取的,只是艺术的表现手法。我惊讶地发现,对于这种交流方式,她们很乐意接受,而且师生间的距离一下子拉近了许多。会后不久,这一热潮不知不觉中就平息了下去,学生的心思和精力重新回到了学习上。这件事让我深深地感到:现在的中专生,光靠空洞的说教是没用的,我们首先得弯下腰去了解情况,设身处地地理解她们的感受,再考虑如何从思想上正确引导。

(二)引导学生正确处理人际关系。

融洽和谐的人际关系是学生身心健康成长的保证。心胸狭窄的人往往人际关系差,也容易受到伤害。对此,教师应耐心细致地阐明人与人相处宽容为上的道理,要让她们懂得没有一个人能完全独立地生存在这个世界上,每个人都需要别人的帮助。同时还可结合其身心特点和具体情况,举办主题班会或专题讨论,创设情境,提供条件,培养她们的交往能力,使她们切身体验宽容互助的重要性和必要性,从而建立起和谐、友善的班级氛围,让每个人都能轻松愉快地学习。

(三)培养勇敢独立的性格

性格具有可塑性,是完全可以而且应当加以培养的。女孩子一般比较循规蹈矩,缺乏勇于创新的精神。平时我们应多鼓励她们不要满足于课本和教师给出的答案和方法,从而要大胆提出独到见解,勇于发表意见并且敢于坚持自己的观点;鼓励她们树立远大理想,并且为之不懈努力。高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有利。”要求学生做任何事,应该给自己设定一个较高的目标。只有这样,才能获取强大的动力,才能逐步养成独立自主、勇于创新的性格。当然,更要让这些娇弱的女孩子们明白:人生不尽是鲜花和微笑,挫折如同我们行路时的沟坎一样无法避免,但它却可以成为锻炼自身成长的摇篮。

(四)给予信任。

信任的力量是无穷的,有时能改变人的一生。有这样一个故事:一位游客在一座很高的山顶碰到一个和尚。和尚把手里一只不算轻的箱子提给游客说:“请你把这只箱子带到半山腰的那个庙里。”游客很纳闷,就问和尚:“我俩素不相识,你为什么让我给你带下去?”那位和尚说了这样一句话:“我相信你。”结果那位游客以少有的责任心,很乐意地负重下山,完成了任务。这个故事使我深受启发,这就是信任的力量。工作中的多次尝试使我深深感到:信任能产生意想不到的效果。

总之,中专女生的心理世界是错综复杂的。作为教师,我们唯有处处以诚相待,时时耐心相帮,用真情去感化,用正确的方法去引导,让每个人抬起头来走路,让每个人的身心得到健康发展,才能使班级管理工作再上新台阶。

参考文献:

[1]以女生为主的班级管理工作探讨.今日南国杂志,2009.1.

[2]职校女生心理个案分析及教育思考.中国德育资源网.