论小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯

1 增强课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生对所学的学科没有兴趣，那么不管教师教得再好也是没有用的，所以教师要针对小学生的心理特征做好自己的教学计划。低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，不能让学生死记硬背课文，首先要让学生理解课文所讲的内容，然后在理解的基础上进行背诵和默写。这个过程中是一个循序渐进的过程，教师要对学生有耐心。在重点的课文和语句上教师要着重详细地分析，也就是说在课堂上要有侧重点。学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连，培养学生读课文的好习惯。如我在教《小小的船》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向夜空，坐到月亮上，让学生感受当时的心情和状态。这样的设计可以大大地调动学生的学习积极性。在课堂上增加这样的情境教学可以让学生学知识的过程不那么死板，培养了学生的语感，使学生学习兴趣盎然。

2 教师的引导是培养学生自主学习的关键

小学语文教师在传授学生书本知识的同时也要教给学生正确的学习方法，引导学生自主地去学习。教师要明确学习语文的重要性，要让学生了解在现实生活和语文这个学科无时无刻都在密切联系着。1．导学——开辟自主的空间。在语文教学课堂上教师是组织者和引导者，在引导学生学习的过程要充分尊重学生的主体地位。在课堂上给学生一定的自由活动空间，要充分调动学生学习的主动性和积极性。教师可以组织学生对问题进行分组讨论。我在讲《太阳》一课时是这样完成这堂课的：（1）先让学生自己去读课文，然后我让他们把自己读懂的内容说出来，然后和同学相互交流。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作，交流认识相互增进知识。（3）在学生学习完太阳的特点后，让学生把这些特点和现实生活中的太阳对比。这样把课本上的知识带进实践中，可以大大提高学生的好奇心，让他们知道原来语文就在我们的身边。2．启思——激发积极的思维。学生在学习的过程中思维活动很重要。思维是培养学生自主学习能力、开发智力的襁褓。在教学过程中、教师要教会学生学会思考，善于思考，积极动脑。如在讲《司马光》一课时，让学生想一想除了“砸缸救人”，还能有哪些办法？然后教师可以分组让学生进行讨论，让学生大胆地说出自己的想法。

3 设疑，促使学生主动探究知识

质疑是儿童的天性，它像一把打开知识大门的钥匙。学习离不开思考，有思考必然会产生疑问，新旧知识会引起学生思维的冲突，使其产生困惑，进而提出质疑。质疑的过程就是一个思考的过程，只要当学生对某个问题产生疑问了才会调动学习积极性和主动性，在疑问的驱使下去解决这个问题。教师可以通过设疑引导学生质疑。设疑也是有技巧的，教师在教课的过程中要掌握一个度，问的问题不能太难也不能太简单。问题过于复杂，就过犹不及，超出了学生的认知能力，学生找不到探究的切入点，学习感到无能为力，不可能有质疑；问题过于简单，学生没有思考的过程和思维的深度，不能深入学习和提高。如我在教学《乌鸦喝水》时，提出了这样的问题然后让学生进行分组讨论，：“乌鸦怎样才能喝到水？”问题提出后学生稍加思考后，争先恐后地举手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了”。然后我就告诉学生这是一个办法，还有没有其他的办法，以小组的形式进行讨论后回答。这样课堂上的气氛一下子调动了起来。教师在课堂上用简单的一个问题就可以让学生展开丰富的思考和想象。因此教师要充分了解学生的心理，然后设计出一套符合这个学生年龄段的教学方案，这样会使自己的教学效率达到事半功倍之效。

4 语文教学应培养学生良好的写字、识字习惯

在语文教学中写字和识字是最基础的东西，教师在这个阶段就要让学生养成一个好的习惯。俗话说：字如其人。如今越来越多的单位在招聘人才时，特别强调应聘者的求职信必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔画清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。小学阶段正是学生的人生观和世界观的初步建立阶段，教师要以身作则，教给学生在写字和识字过程中一定要仔细认真，绝对不能马马虎虎。

总之，小学阶段是孩子学习的基础阶段，也是他们学习文化知识的启蒙时期。养成良好的学习习惯能让学生从小有积极的学习观念。因此，教师要培养学生养成自主学习的习惯，充分发挥学生的主体作用，运用有效的教学来调动学生的学习积极性，促进学生感受学习的乐趣，进行自我思考和探究学习。