初中汉语文写作教学策略探究

摘 要：在藏族地区实行新课改的这几年中，虽取得了比较大的改革成效，但相比于东部，依然存在比较大的差距，尤其表现在初中汉语文的写作能力上。主要探讨了青海藏族地区初中汉语文写作教学的策略，激发兴趣，使学生轻松学习汉语文写作和提高写作的水平。

关键词：初中汉语文；写作；策略；兴趣；情境

汉语作为藏族地区的第二语言，因为受到先天性的比较差的汉语文学习基础的影响和制约，在学习中难免会遇到一些困扰。汉语文的写作要求较多，包括对于词汇的理解和应用，句、篇的写作手法，作文结构和格式的要求等等，对于原本就对基本汉语不熟悉的藏族初中生来说，写作文存在很大的难度。所以说，在藏族汉语文教学中，提高学生的写作兴趣，培养写作能力是重点也是难点。

一、加大阅读广度和深度，提高写作能力

对于很多学生，特别是藏族地区的初中生来说，他们在写作时经常会出现这样的情况：头脑一篇空白，很茫然，不知道写什么，即使老师指定了题目，提笔又不知道怎么着手去写，再者即使是写了出来，也是内容空洞，感情匮乏。俗话说：“读书皮万卷，下笔如有神。”要改变现状，最根本的办法就是要增加学生的阅读空间，积累丰富的语言材料和情感见地，为汉语文写作打下基础。

二、加强互动情境的创设，提高写作教学

在新课改的要求下，传统的教学方式已不能满足教学需要，所以，教师们要转变观念，更新教学方式，时刻吸引学生的兴趣，从而让学生在兴趣的动力驱使下积极主动的学习。我们可以根据课文的内容，引出一些相关的写作话题，如“制止犯罪，有勇有谋”的写作话题训练，在课堂上设置一些互动的情境，在保证学生的人身安全的基础上，进行实际情况的表演，锻炼学生的胆识，在积极的思考中进一步认识犯罪，争取以智取代替武力。在这个活动的过程中，学生不仅能体会游戏的快乐，还能在不知不觉中积累知识，体会情感变化，提高写作质量和写作能力。

三、培养学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有学生有兴趣写作，想写作，才能在写作的过程中投入自己的情感，完成有血有肉有生命的作文。仿写是培养学生兴趣的有效途径，在仿写的过程中充分地体会文章的段落详略和谋篇布局的技巧，引导学生学会全方位、多角度地认识和观察事物，在耳濡目染中提高学生的写作能力。

参考文献：

马谊花.如何对少数民族学生进行写作教学[J].成才之路，2008（24）.

（作者单位 青海省果洛州达日县寄宿制藏文中学）