试析高中政治多媒体教学

摘 要：在新课标的形势下，多媒体这种教学方式得以广泛应用。它的特点是能够迅速地存储和组织信息以及实施互动性的教学。在高中政治教学过程中，能够使课堂教学变得形象、直观和生动，进而改进了传统意义上的高中政治教学模式，能够取得理想的教学效果。

关键词：高中政治；主导性；学习兴趣

一、把握课堂，充分体现教师的主导性

教师在进行高中政治教学的时候，需要充当教学知识的组织者。无论是传统的教学模式，还是多媒体教学模式，教师在教学过程中的主导作用都是不能够有所变化的，虽然教学方式出现了变化，但是都不能够取代教师的主导作用。为此，高中政治教师在教学的过程中需要把握好自身的教学节奏，且要根据学生在教学课堂上的表现实时地调整教学策略，比如，教师可结合教学内容的不同，借助多媒体教学方式，通过语音、视频或者是图片的形式为学生呈现有关的知识信息，以使所教授的内容与多媒体教学课件的知识统一起来。教师在实施多媒体教学的过程中，有时候会因为速度过快而不能够实现理想的教学效果，所以，教师应当结合学生的实际情况对教学的速度进行调整，还需要留给学生沟通、交流和思考的时间。此外，教师还需要尽量防止一味地根据固有的多媒体教学课件实施教学，需要体现自身的主导性，实时地对整个教学课堂进行调控。

二、借助多媒体导入教学课堂，调动学生的学习兴趣

传统意义上的高中政治教学模式是凭借一支粉笔、一张嘴和一本教材来进行的，这样较难调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。而多媒体在高中政治教学中的应用能够摆脱空间和时间的限制，通过喜闻乐见的方式呈现教学知识，使得单调、乏味的知识变得富有趣味性，从而调动学生的学习积极性和主动性。比如，教师在教授学生“树立正确的消费观”这一部分内容的时候，通过上网查找关于大肆操办婚丧以及吸烟、喝酒、赌博产生危害的图片，且要加上一些数字进行说明，制作成多媒体教学课件呈现给学生。因为这些情境形象生动，并且跟学生的实际生活是比较贴近的，所以能够有效地调动学生的学习兴趣，迅速地集中学生的注意力，从而大大提高教学质量。

综上所述，多媒体在高中政治教学中的应用是一个不断创新和探索的过程。作为一名高中政治教师，应当有效地体现出多媒体的优势，充分体现自身的主导性，创设一种愉悦和谐的教学环境，以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，实现理想的教学效果。

参考文献：

刘忠友.多媒体技术应用于高中政治教学的利弊[J].科教文汇：中旬刊，2013（2）.

（作者单位 江苏省滨海县八滩中学）