作文教学中的自主修改与讲评

摘要：我们的语文教学要真正做到与时俱进，那就务必把学生当作''活人''来疏导，而不要当机器来摆布”因此要调动的学生写作文的兴趣，就要让我们的学生成为作文的主角，包括批改讲评。

关键词：主角；可行；好处；措施

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0094-01

语文教师最头疼的莫过于作文批改讲评，尤其是教两个班的语文教师，工程浩大，备受煎熬，收效却常常甚微。老师颇费了一番脑筋批改，但对学生来说只能是蜻蜓点水，浮光掠影；学生大多只瞧了眼评分或再耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了，个别学生甚至连作文本也懒于翻动。“高空作业式的讲评作文，表扬不到位，批评不见血，不但不会有效的提高学生的写作能力，而且会导致学生不健康的学习心态”[1]自己的苦行僧般的劳作居然成了无用功，红红的眉批总评在学生的眼中成了形式。我们不得不思考：传统的作文修改讲评教学方法是否应该改进·如何改进·

“转变学生的学习方式，就是要转变单一的、他主的与被动的学习方式”、“学习应该多样化，现实的、有趣的、探索的学习活动应该成为学习的主要形式，问题解决等学习活动应该处于重要的地位。”[2]“我们的语文教学要真正做到与时俱进，那就务必把学生当作''活人''来疏导，而不要当机器来摆布”[3]因此要调动的学生写作文的兴趣，就要让我们的学生成为作文的主角，包括批改讲评。

1.让学生修改讲评的可行性

1.1 同样的作文题目，别人会选择什么样的题材，会怎么写，成长中的孩子们会因为很多这样的问题而对同学的作文感兴趣，会认真阅读。

1.2 渴望表达自己主见、不愿被别人轻易看轻的他们会认真修改讲评别人的作文，这种被激起的学生“为师”的欲望，会引发学生作文批改的兴趣，从而营造一种对作文写作积极向上的气氛。

1.3 “高层次的写作活动，如文学创作，主要是靠个人对生活的独特感悟，主要展现风格鲜明的语言，这的确有许多不可教之处。但是，一个社会人应该具备的基本文字能力，还是有不少共性。”[4]多年语文的阅读学习，让学生在阅读与修改的实践中能找到一些有效的简单的定式，从而增加作文学习的可操作性，让他们有评价别人作文好坏的基本能力。

1.4 赵谦翔老师的绿色语文教学《我的语文观》作文讲评课（当众点评、点评后要求作者修改）实例证明我们的学生能行，虽然开始学生不适应，艰难一点。

2.让学生修改讲评的好处

2.1 提高学生的写作兴趣。作文批改讲评也可以看作是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流的方式。这种方式可以开扩学生的作文课程资源，年龄相当、背景经历相似的他们更容易接受彼此的观点和意见，极易得到学生的共鸣，从而激发学生的写作兴趣。

2.2 提高学生的写作能力，悟出作文的写作之道。自主讲评更是一块难得的实验基地，让学生在实践中通过看到别人的不足，从而使自己获得一种提高。只要我们把学生看作是作文批改的主体，把他们推到批改讲评的阵地，使他们在互相批改讲评中认真切磋，取长补短，就可能会增加他们写作的兴趣，并可能从中悟出一些作文之道来。

2.3 提高学生的表达能力和自主意识。希尔伯曼说：“对于我学习的东西，我会忘记。对于我看过和听过的东西，我会记得一点。对于我看过、听过并问过问题或与人讨论过的东西，我会理解。对于我听过、看过、讨论过和做过的东西，我会从中获得知识和技能。对于我交过另外一个人的东西，我会掌握。”[5]因此希尔伯曼把“教别人”看作最好的学习方式。所以当学生发现别人的错误，并帮助改正时，下次他不会在自己的作文中犯相同的错误，他的自主意识和表达能力在一定程度上得到了提高。“学生之间的相互学习能增进课堂学习效果……”[6]

2.4 把教师从令人头晕的“劳役”中解脱出来，让教师更热爱作文教学，提高教师的教学兴趣，从而促进学生的作文学习。

3.学生修改讲评的措施与方法

3.1 教会学生批改的一般方法，确定修改的顺序和内容。一般从整体到局部。整体，就是统揽全篇的思想内容和篇章结构；局部，指的就是段落、字句的修改。教师要对常见弊病进行归纳，便于学生掌握。

3.2 成立批改小组，水平高低搭配 。写作水平相对较好的学生担任批改小组长。每组四人都要对每本作文进行评价，标注评语，签上自己的名字。

3.3 集体讲评。自主推荐写得好的文章，并说出推荐理由；或推荐好句，或讲评瑕疵之处，教师对此予以点评。

3.4 交换作文本，学生阅读别人对自己的作文的批改评语，认识自己的不足。对别人批改的意见可以在评语后面申述自己的观点。

3.5 教师大致浏览，修改或纠正个别出入大的作文。“同学之间既是学习伙伴，也互相构成学习环境，对彼此的学习产生显著影响……给学生对话的空间，有意识的激发学生的挑战欲和表现欲……”[7]这样的作文讲评方式，初时学生会不习惯，甚至无处下手，但只要掌握了方法，学生就会爱上作文讲评，从而提高学生的写作兴趣和能力。

参考文献

[1]赵谦翔《赵谦翔讲语文》首都师范大学出版社 2006年

[2]《为了民族的复兴，为了每位学生的发展》华东师范大学出版社2002年

[3]《赵谦翔讲语文》首都师范大学出版社 2006年

[4]赵谦翔《赵谦翔讲语文》首都师范大学出版社 2006年

[5]希尔伯曼《积极学习》华东师范大学出版社 2005年

[6]《听郑桂华老师讲课》华东师范大学出版社 2009年

[7]《听郑桂华老师讲课》华东师范大学出版社2009年