初中数学合作学习的常见问题分析

摘 要：初中阶段的学习是培养学生良好学习习惯的重要阶段，在这样一个学习的关键时期以及在新课程标准的要求下，如何利用科学的发展观将创新思维理念运用在整个学习过程，成为如今必须要着重考虑的问题，学习中合作交流的过程有利于学生发散思维的培养和建立，为更高层次的学习奠定了基础。

关键字：初中数学 交流合作 问题 分析

合作是多数人员参与的集体活动，他是以相互协作，互帮互利为原则存在的社会行为形式，在学习的过程中充分应用这个原理达到需求，最终实现目标。合作学习被广泛应用在初中数学的教育模式中，并起到非常好的效果。合作的关系不仅仅局限在老师与学生之间，同时还存在学生与学生之间的互帮互助中，因为作为相同年龄群体，他们之间的语言差距最小，没有什么代购形式的障碍，非常有利于相互沟通协调，这样的合作关系甚至好过师生之间的合作关系。

一、初中数学合作学习的意义与价值

（一）合作学习的含义

将具有社会意义的合作关系应用到初中数学的学习过程中，对提高学生彼此学习的能力有进一步的扩展，这项新观念的引入对如今的教育教学模式具有深远的意义，这样的举措能无形中增加学生的学习兴趣，在彼此合作的过程又存在相互竞争，这种合作伙伴之间的竞争对学生成员来说是非常有利的，这样自发的危机意识来自于学生的内心渴望，他们把这样竞争看的更加重要，会从不同的反面来与合作者对比，从而获得一定的成就感和满足感。合作学习的过程建立教育教学的基础上，通过设定一些小组来进行开展，对于小组的成员则可以把情况相似的一群人结合到一起，这样飞配的效果会比较明显。因为如果小组成员彼此差距太大，不利于促进每个小组成员的成长。相对弱的一方可能会因为强大的竞争对手而丧失信心，所以合理的非配尤为重要。

（二）合作学习的作用

合作学习能彼此促进成长，通过公平的竞争手段来到达主动学习的目的，在初中数学学习过程中，因为学生的年纪还不是很大，因此在学习的自我约束方面还存在很大的问题，怎样改变这种被动的学习模式成为初中数学教育中的主要问题，老师的有效引导是必不可少的，但效果并不是很明显，学生与老师之间不可能达到非常熟悉的状态，因此在这方面还存在一定的约束性，若果将这样被动的学习变成学生自己自发愿意学习，那么在学习的效率上会起到事半功倍的效果。学生通过小组成员之前的竞争意识远远大于外在强加给他们的力量。通过这样的合作形式有效促进学生自发学习的愿望。这种发法比任何一种方法都要好。而且效果也是最明显的。

二、合作学习过程中存在的问题

新的数学课程改革，为新型教育模式也带来了机会。作为在初中数学中运用合作模式这一想法，在实际的运用过程中碰到众多问题，下面结合实例一一对这些问题进行讲解。

第一，合作研究的问题面过窄。我们以前旧的教育方式是建立在教师帮扶的基础上的。老师是整个人班级问题的领军人物，但由于一些学生的性格原因不愿去问老师一些疑难问题，这就使得这批学生对学习缺乏一定的主动性，因而造成对数学的学习完全不敢兴趣，最后的结果就是学习成绩也不怎么好。针对这一突出问题，从实际出发老师不可能完全兼顾到每一个学生，这些因素都造成了师生合作关系的局限性。

第二，小组分工不明确。尽管对于合适的成员我们划分了相应的与之相匹配的学生成员，但由于只是简单的将一群人划分到一起，而没有对具体的每个人做详细的职位安排，这样在合作的过程中会应为各种原因造成彼此的关系的不协调，影响到整个大局面的发挥。

三、初中数学合作学习的方法策略

（一）教师作为班级创造好的环境

合作学习的理念模式必须要求教师充分发挥其职能，在课堂教学的过程中，充分调动同学们的的积极性，按照不同的学习内容将班级成员划分成不同的小组，然后以小组为单位对相同的主题任务开展讨论和分析，可以设定相应的小组长，来统一安排小组成员的先后顺序并负责将小组成员的观点记录下来，经过对不同人观点的分析和概括总结出符合本小组的的中心意思的。

（二）明确分工、做好准备

在数学的教育课程中，由于都是在课堂上临时安排的小组讨论，所以还必须对小组成员做一个简单的安排统一，帮助统筹整个小组的观念和记录工作。对这些职能的设定有利于培养学生的倾听意识和鼓励学生分享他人的见解，其次，鼓励学生大胆发言，勇敢表达自己的的想法，这样的小组学习有利于培养学生团队合作意识和合作精神。极大限度的推动了学生的学习动力。

四、结束语

数学学科作为一门理科的课程，在课程中需要合作的部分就是需要汇集大家的各种思想，通过对不同思想的理解和融合，拓展了自己解题的思维方式，对于的数学这样的理科，往往就是一时思维方式不同而产生很大的影响，所以需要集思广益，多多汲取不同人的思维方式，开拓自己的智力。

参考文献：

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[2]李序昌.初中数学合作学习存在的问题及对策研究[J].成功（教育），2009（8）.

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