职教特色的应用文写作教学的思考

【摘 要】现阶段，各职业院校逐渐开始设立应用文写作课程，但是和语文教材中贯穿的应用文写作教学不同，职业院校的应用文写作课程应更为专业并且更加深入。可是在教学实践的过程中，职业院校应用文写作教学效果非常不理想。本文主要对职业教学特色的应用文写作教学进行了分析，并且总结出提升应用文写作水平的方法，进而提升学生的应用文写作。

【关键词】中职 应用文 写作教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0175-01

目前，很多职业院校都忽略了应用文写作教学的重要性，这已经背离了职业教育的相关宗旨。叶圣陶老先生说过：“学生可以写应用文是基本原则，会写小说则是例外。”而职教学生亦如此。职业院校的语文教学一般是要表现职教特色，让语文教学更加贴近生活，加强实用性，那么就一定要突破以往基础性课程中制定的框架，在依照语文教学相关规律的基础上，强化学生的应用文写作技巧与能力训练。

一 职教特色的应用文写作教学现状

1.语文教材的编排不合理

当前职业院校的语文教材中在编排上依然受传统语文教学课程编排的严重影响，而作文训练特别是应用文写作技巧与训练占的比例非常小，另外，阅读和写作以及口语训练之间的内容出现割裂的现象非常明显。因为应用文的写作教学非常枯燥，并且教材内容还进行了割裂，所以常常让教师在教学实践过程中厚此薄彼，看重阅读而忽略写作。

2.应用文编排过于形式化，不符合学生的实际生活状况

现阶段，职教语文教材中编排的应用文写作方面，主要包含了请示与会议记录以及条据和证明信等。而语文教材应用文在编排上过于形式化，选取的例文不仅内容方面比较陈旧，而且专业针对性较弱。对于职业院校的学生来讲，这样的学习内容远远不能满足学生的要求。而职教院校的学生通常是分专业进行学习，职业教育的最终目标是学以致用。所以单单学习这些是远远不够的。

3.应用文写作教学和实际生活不符

在职教院校教师方面，依然存在教法单一与照本宣科以及忽视理论结合实际的问题，尽管应用文写作是不一样文种的写作。可是在大多数情况下，应用文写作已经开始要求学生具有一定的工作经验，并且对中职生的综合能力等方面也有一些定性要求。在语文教学实践中，很多教师在进行应用文写作讲解时，大部分都局限于课本中的理论范围，并没有结合中职生相关职业岗位情况。因为学生对于应用文写作的运用环境非常陌生而且没有间接经验，同时还缺少社会实践过程中的直接经验，所以对课程重视度不足，缺少学习兴趣。

二 强化职教特色的应用文写作教学措施

1.结合学生专业特点，实行应用写作方法

应用文写作课程是一项实用性非常强的课程。职教院校应用文的写作教学主要是为社会培养应用型的优秀人才。所以，教师在进行讲解时应充分考虑到各种专业与各种岗位质检的通用性。另外，在进行日常事务课文内容的讲解过程中，要充分考虑培养目标与专业需求，主要以应用为目标，同时还要以“必须”和“够用”为度，对重点内容进行重点授课。如文秘专业学生相关学习重点内容一定要放在公文与事务文书以及礼仪文书等写作方面，而工科专业的学生相关学习重点内容一定要放在科学技术文书的写作方面。

2.情境教学方法

对于职教应用文课程教学来讲，建立相关情境，模拟实际生活中的工作场景，运用某些教学条件建立和谐的学习环境，使教师与学生之间可以在相对融洽与活跃的情境中进行学习与交流，同时让学生可以在应用文写作课程中愉快的进行学习与体验，这是非常重要的。如在“自荐信”课程教学过程中，可以建立某个公司招聘工作人员的相关情境，让一些学生扮演公司的招聘人员，另外一些学生主要扮演应聘人员。而在进行演练时，应聘人员一定要递交相关书面材料，与此同时进行自我陈述。招聘工作人员一定要积极开动脑筋，尽量多提一些问题，多方面了解应聘人员。这样，通过自述与问答，学生不但能够在一定程度上提升临场应变能力，还可以强调自己在自荐信中所表达的优点与缺点，从而提升本身的应用文写作技巧与能力；在“合同”的写作教学过程中，将学生进行分组，教师可以提供部分相关基本材料与要求，使两组学生处在合同当事人两者的角度对各个条款进行洽谈，而在洽谈的过程中各个组要选出一名学生主要负责文书的合同草拟工作。在合同拟好之后，教师要对合同中遗漏的相关内容提出质疑，使学生可以进一步对合同内容进行商谈与补充。情境教学方法可以使学生在预先设定的情境中实行角色思考，加强学习兴趣，提升学习效率。

三 结束语

总而言之，职教特色的应用文写作课程教学一定要符合学生的实际情况，并且结合学生所学专业，培养学生实际应用能力为宗旨，从而逐渐改变教学观念与不断研究教学方法，寻找出职教应用文课程教学最有效的方法。

参考文献

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[2]康娟利.关于语文写作教学的几点思考[J].现代阅读（教研版），2012（24）

[3]张帅旗、李泽华主编.应用文写作（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2012