培养学生的学习兴趣,提高体育教学质量

【摘 要】兴趣是促使初中学生积极投身于体育课堂的强大动力，只有让学生愿学、会学、乐学，初中体育教学的效率和质量才能真正得到提高。初中体育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。体育教师需要设置“香喷喷”的诱因，激发学生学习体育知识情感需要，适时引导学生的学习方法，尤为重要。体育教师应与时俱进，不读摸索和探究科学的体育教学方法，才能激发和培养学生的学习兴趣，促成学生“无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到志趣”的蜕变。

【关键词】体育课；兴趣激发

兴趣是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”在实施素质教育和深入课程改革的今天，体育越来越受到人们的重视，学校体育在蓬勃发展。然而在不少的学校却出现了体育与健康课难上，老师怨声载道，学生喜欢体育但不喜欢体育健康课，千方百计的找理由请假或逃课，课堂气氛死气沉沉，师生共同生活在“水深火热之中”。我任教的是一所完全中学，学生的总体素质不高，运动能力水平差别较大，在体育课教学中学生学习没兴趣，课堂气氛沉闷，逃课、请假现象时有发生。学生头痛，老师心痛。为此，我对全校初中学生进行了一次问卷调查，对我校体育教学的现状进行了探究，针对凸显的问题找到了一些改进体育教学的方法和措施。

1. 深入调查分析，准确把握原因 为了更准确地把握初中学生上体育课兴趣低下的原因，我通过对学校120名学生的问卷调查接过分析，掌握了第一手的信息：喜欢上体育与健康课的学生占60%，女生占35%，不喜欢体育与健康课的学生占30%，女生占55%，抱无所谓态度的学生占10%，女生占33%。学生不喜欢上体育与健康课和对体育抱无所谓态度的学生仍占有相当的比重，不能不引起我们应有的重视。

通过对调查结果的深入分析，我发现学生不喜欢上体育与健康课的原因有几个方面：其一，这是当今教育体系“重智轻体”思想的遗留产物。在学生脑海中，传统的教育思想根深蒂固，认为只要学好数理化，走遍天下都不怕，体育可有可无，体育成绩的好坏不影响毕业，体育达标人人通过；其二在于当前的体育教学过程中缺乏愉快的情感体验，没有培养起学生学习体育的兴趣和特长，教学形式形式单一，教学过程枯燥乏味；其三，学校体育设施的不完善，场地、器材受限，教师安排的体育教学内容陈旧，学生学习中缺乏新鲜感。

初中学校培养的目标主要是以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展，为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。在问卷调查统计过程中，我发现几乎所有的学生都喜欢按照自己的兴趣进行体育锻炼，因此，如何激发学生上体育课的兴趣，是促进初中学生上好体育课，提高学校体育课教学质量的关键。

2. 加大体育知识宣传力度，让学生充分认识到体育的重要性 学校可以通过体育教学、运动会、集会、广播、黑板报、电视直播体育节目、体育明星资料等各种途径，大力宣传学校体育，营造一种浓厚的学校体育氛围，激发广大学生对体育的热情，提高学生自觉参与意识。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是为建设和保卫祖国奠定坚实的基础，把体育知识同学生精神面貌和意志品质联系起来。建立起“学好体育光荣、学不好体育可耻”的思想观念，与此同时，学校还应该让家长和文化课教师也能充分体会到体育教学的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

3. 倡导体育教学模式的多样化、教学方法的灵活运用，教学内容的多样性与可接受性 根据初中体育教学内容、师生之间的关系、学生之间的关系，教师要运用多样化的教学模式。“教无定法”，合理安排体育课教学内容，组织形式多样、生动有趣的活动来感染、激发学生的情感，提高课堂学习气氛。例如：组织学生观看体育比赛录像，回顾我国体育发展史；通过多媒体进行形象教学；利用游戏、比赛等形式贯穿教材的全内容等。体育课程设置应由单一的普通教学向选项课、多样性质课、保健体育课的多元化方向发展，把非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重扩大，突出体育课教学的健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参加体育学习与锻炼。

4. 建立健全体育教学激励机制，正面引导 教师要在体育教学过程中善于帮助学生发现自己的长处，肯定自己的成绩，对学生及时肯定，多加鼓励。当学生在体育课中遇到困难和挫折时，教师应与学生一起分析原因，克服行动和心理上各种障碍。当学生克服了某一困难或在学习中取得了成绩，教师也要对学生及时进行表扬和鼓励，让学生经常看到自己的进步，增强体育学习的信心，从而提高学习的兴趣。

5. 加强教师自身建设，建立和谐的师生关系 体育教师队伍的素质水平，直接影响着教学工作的质量、水平和全面实施素质教育的程度。因此，体育教师必须不断提高教育教学能力，必须不断自我改造、自我完善，不断摸索教学规律，将自己的教学意图通过巧妙的方法传授给学生。另外，体育教师还必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高自己教学和科研的能力。初中体育教师应具备可塑性，善于应对不同类型的学生以及教学中可能遇到的突况。初中体育的教学过程，是师生双边活动和感情交流的过程。和谐的师生关系建立在平等友爱、尊师爱生的基础之上。如果老师言行不检点、不慎重、不文明、不诚恳，甚至粗暴、训斥、体罚学生，将让学生对教师产生敬畏和怨恨感，丧失学习的信心，悲观失望，形成逆反心理。相反，如果教师真诚热爱学生，晓之以理，动之以情，那么教师既树立了威信，学生又乐意接受老师的指导，对教师产生信任感。只有加强教师的自身建设，建立起和谐的师生关系，才能更好地开展体育教育教学工作。

6. 积极创造条件，丰富体育教学的活动内容 学校体育场地设置和器材配置应依据到教育教学的需要，充分考虑初中学生的兴趣爱好，合理安排体育教学的活动内容。学校通过建设标准的乒乓球场、篮球场、田径跑道等体育活动场地，给学生体育学习提供良好的硬件设施，激发学生主动参与体育学习的热情。大力丰富体育教学的活动内容，虚心听取学生建议，组织开展好体育教学的第二课堂和课外活动，提高学生从理论上和锻炼价值上认识体育活动的全面性，克服单纯的体育兴趣，培养学生终身体育的观念。

物理学家丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣，这不能有丝毫的强迫。”兴趣是体育学习的基础和动力，是最好的老师。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是促使初中学生积极投身于体育课堂的强大动力，只有让学生愿学、会学、乐学，初中体育教学的效率和质量才能真正得到提高。初中体育教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。体育教师需要设置“香喷喷”的诱因，激发学生学习体育知识情感需要，适时引导学生的学习方法，尤为重要。体育教师应与时俱进，不读摸索和探究科学的体育教学方法，才能激发和培养学生的学习兴趣，促成学生“无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到志趣”的蜕变。只有这样，促进初中学生上好体育课、提高学校体育教学质量才有望实现！

参考文献

[1] 续志红 《浅谈体育教学中如何激发学生的运动兴趣》，延安教育学院学报，2004年4月

[2] 叶刚 《体育兴趣的激发与培养》，陕西教育出版社，2005年12月

[3] 罗士达、王立冲 《如何培养中学生对体育课的兴趣》，体育成人教育学刊，2003年2月