提高中学英语教学有效性的几个环节

【摘 要】课堂教学有效性是基于“以学生为中心，互动生成，一切为了学生的发展”的新课标理念提出的。有效教学才能体现教师劳动价值。有效教学是一种理念，一种价值追求，落实有效教学需要教师用心聚焦课堂，努力实践，避免“流于形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，从而提高英语教学的有效性。

【关键词】有效性 备课 交流 巩固 互助

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0110－02

我们经常会听到学生抱怨他们的英语老师啰唆、作业多、课堂乏味，而英语老师抱怨学生懒惰、互动少、上课无聊，其结果使学生成绩下降。与此同时，我们也会发现有的老师的课很受学生欢迎，课堂趣味盎然，师生互动频繁，学生积极参与，老师笑容可掬，学生的学习成绩自然是优异的。一样的付出，不一样的结果。这其实是教学的有效性使然。那么，如何才能提高教学的有效性呢？其实就是要做好课前、课中和课后这三个环节的准备。

一 课前充分准备

一个好的将军一定不会打一场无准备的仗。同样，再优秀的教师也不会不备课。上好课的前提是备好课，有效备课，有利于教师教，也有利于学生学。备课包括备教材、备学生、备教法、备流程、备练习。

1．备教材就是要了解教材的重点和难点，整合资源，创造性地使用教材

有的老师常抱怨课时少，教学内容多，难以完成教学任务。其实，这是典型的使用教材的行为。所有的教材都是以《教学大纲》和《课程标准》为蓝本来编写的，教师在备课时，要吃透教材，根据学生的实际去整合教材资源，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。如：仁爱英语教材八年级Unit 1 Topic 2 Section A，主要学习Would you mind…? 我就根据课文中的任务创设情景，手指着教师的讲台说：Could you do me a favor? Would you mind…? 接着说：Could you please…? Would you mind…? 不断地创设新情景，这些句子学生朗朗上口后，再让学生进行情景对话。尽量用学过的各种请求和建议，礼貌用语。如Will you please do sth? I’ll be glad to…Of course not. Not at all. 在这种宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，并且巩固了本课的语言材料，使学生在积极参与英语课堂实践活动中，不但接受了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。

2．备学生就是备教法、备学法

为学生提供实际运用英语的机会。这样有利于培养学生的合作精神。如仁爱英语八年级上册Unit 2 Topic 2 Section B，我要求学生通过搜索Internet、图书及其他途径收集有关favorite sport，favorite player，dream job的相关信息，给学生设计表格，并在英语课堂上展示，使资源得到共享，相互分享信息与快乐，学生们课后搜集有关资料是将课堂教学延伸到课外，提高学生学习的自主性。学生只有通过这种亲身的感受和体验，思维才能有所触动，创新的意识才能得到很好的发挥。

3．备流程就是设计上课的步骤

根据不同的教材设计不同的任务。比如听写、问答、对话、操练、讨论、练习、听力、互动等。合理的上课流程有助于激发学生的学习积极性，充分利用时间，在单位时间内完成更多的学习任务，取得更好的学习效果。

4．备练习就是复习巩固本节课的重点、难点

练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。练习包括课堂练习和课后练习。两种练习都必须围绕重点、难点，根据学生的实际情况分成不同层次，联系生活，知识性结合趣味性，效果更佳。如句型：（1）There are some students on the playground.（2）They are playing basketball on the playground. （3）There are some students playing basketball on the playground.

由不同学习小组来设计同样几个题目，让不同小组的学生变成第三个句型，学生在轻松的氛围中就可以学会这个重要的句型。

二 课堂轻松自然

在英语教学中，教师应自始至终关注学生的情感，根据学生的具体情感来努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性与课堂教学参与意识，极大地增强课堂的有效性。良好的课堂气氛是学生轻松学习的基础，是构建和谐课堂的基础。良好的课堂氛围能拉近师生的距离，教师上课有了激情，学生的学习积极性就会被调动起来。

1．师生互动交流

俗话说：“亲其师，信其道。”教师亲近学生，积极主动和学生互动交流，创造互动的机会，适当点评学生的表现，要走到学生当中，不可死守三尺讲台，那样就会给人以高高在上的感觉，无形中拉大了与学生的距离。

2．学生互助合作

新课程要求学生学会自主学习、学会合作学习、学会探究学习。教师的主导作用固然重要，优秀学生的引领作用也是不可缺少的，这种作用有时是老师所无法替代的。老师安排学生组成学习互助小组时，就要考虑他们的学习层次、情感态度，合理安排、巧妙引导，让学生有一定的时间合作探究。

3．以幽默的方式处理课堂突发事件，寓教于乐

用幽默的言语和轻松的语气，让学生意识到错误，自己改正错误。我认为这种效果比直接批评指正的效果更好，因为这样既不会过多浪费课堂教学时间，也顾及了学生的尊严，使师生之间的情感不会产生瑕疵，有时还会增进学生对教师的尊敬和好感。

4．设计比赛性游戏活动，提高学习效率

为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。抓住学生争强好胜的心理，在课堂中设计出多种合适的竞争活动。设计抢答和必答，让学生在愉悦中掌握知识。这样既激发了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率。特别要关注性格内向或学习有困难的学生，

尽可能多地为他们创造语言实践的机会。在新课程改革下，在英语课堂教学中，我认为在学习中引入竞争机制可以极大地增强教师教学与学生学习的有效性。

5．建立融洽、民主的师生关系，提高亲和力

新型师生关系教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理的相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

三 课后巩固提高

复习可以为学生梳理知识点，复习可以为学生弥补薄弱点，复习可以为学生消除遗忘点。对知识进行复习巩固是掌握知识、积累知识、理解知识、接受新知识的前提。及时复习最为有效，在英语课堂教学中加强巩固知识，是搞好教学的重要环节，而复习的主要形式就是练习。英语练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而设计有效的练习是提高教学质量的重要保证。因此我在教学设计中，预设了课堂练习和课后练习两种方式。学以致用是巩固知识的最好途径，让学生把学到的知识通过动手、动脑来展示，这是我在教学中常用的方法。

长期以来，多数老师遵循传统教学模式，要改变这种模式，使学生变苦学为乐学。实践证明，学生学习英语的兴趣不但高涨且还能持久，并具有较强的自学能力和语言表达能力，还不同程度地提高了自己的写作能力。学生在课堂上学英语的气氛浓厚了，学习积极性高了，教师教学就更有效。

参考文献

［1］肖成全.有效教学［M］.大连：辽宁师范大学出版社，2006.6

［2］教育部.英语课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2003