在科学活动中如何激发幼儿的认识兴趣和探究欲望

【摘 要】《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。学习科学的过程应是幼儿主动探索的过程。让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

【关键词】科学 激发 好奇心 探索 兴趣

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）15－0122－01

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。幼儿拥有强烈的好奇心，这种强烈的好奇心能带给幼儿探究的欲望。好奇心和探究的欲望，是幼儿学习的原动力、内驱动。幼儿的认知活动是“受到好奇心和探究的欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究是使幼儿的认知活动得以维持和获得成功的首要前提。”为此笔者利用一切有利条件，在激发幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极培养幼儿的好奇心，挖掘幼儿潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。

一 激发幼儿学科学的兴趣，培养幼儿的好奇心

苏霍姆林斯基曾说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”只有培养幼儿对科学的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，充分发挥其潜能。心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。在科学活动中，我们经常看到这样的情景，幼儿在玩某一样东西时，常常是一个或几个人玩，当一个人想出了新的玩法时，其他的幼儿则会受到启发，能力强的幼儿就会在此基础上想到更好的办法，能力弱的幼儿跟着学习这种方法，使他们也对此活动充满了兴趣。如在玩奇妙的磁铁时，有孩子发现在玻璃板下移动磁铁，玻璃板上的磁铁也会跟着移动，那其他材料会动吗？经过观察激发了孩子们的兴趣，想出了更多的玩法：折几只青蛙，玩“青蛙跳跳”，折几条小鱼玩“小鱼游游”，还用磁铁在玻璃板的下面控制纸板上的小人走迷宫或跳舞、轮船航行等（青蛙、小鱼、小人、纸船里面都藏有回形针），玩得不亦乐乎！正如陈鹤琴先生所说：“让儿童教儿童，不仅被教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。”

二 激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿发现问题和解决问题的能力

皮亚杰的认知理论认为：“幼儿阶段，情感的发展，社会性及自我意识的发展需要自我探索、主动参与、表达意见的机会，必须通过活动才能形成自我的世界观和思考的方式，让他们从问题出发，自己主动发现知识，不断动手操作，动脑思考。”科学活动的过程是幼儿主动探索的过程，让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题并解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。我们在教室的向阳处，开辟了自然角和动物角，养了许多适合室内生长的动物和植物：萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、蝌蚪等，并且采用值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们用绘画、笔记等多种方法记录自己的观察结果，因此掌握了许多动植物的知识。又如在科学活动：“蛋宝宝沉浮的秘密”实验中，幼儿通过操作、观察到在本次实验中，同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：在不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。让幼儿知道：加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，可见，孩子根据自己的经验进行尝试，在已有经验的基础上进行探索、发现，建构了新的经验，解决了自身感兴趣的问题。

三 激发幼儿亲近大自然，培养幼儿关爱环境，珍爱生命，懂得生命的意义

大自然是美丽的，有蓝蓝的天空，无边的海洋，千姿百态的虫鱼鸟兽，万紫千红的花草树木。大自然大社会是知识的源泉，是我们的活教材。让孩子飞进自然大社会中寻觅丰实的食粮，让他们接触大自然中的花草、树木、青山绿水，与万物为友，开阔认识的眼界，发挥认识的潜能。在《我们的幼儿园》一课，我们带领幼儿来到幼儿园各个花坛，看看青青的绿叶，鲜艳的花朵，抚摸柔软的草被，感受幼儿园的美丽。如“美丽的桃花”活动，让幼儿来到郊外的桃园，孩子们在无边的花海聚会，头上是无垠的蓝天，花婆娑起舞，在无边的花海里孩子们欢呼跳跃着。在桃园里，有的在观察昆虫，有的在采野花、捡花瓣，有的在玩泥土，他们用泥土为蚯蚓盖房子，孩子们是那么专注、投入。又如在“有趣的土壤动物”活动中，提倡、鼓励幼儿接触生态环境，主动去探索、发现，幼儿在参与活动的过程中，观察泥土里有什么，土地上生长着各种植物，土层里的树根、枯草、小昆虫等和土上、土里的生物活动形成一个关于动物、植物和环境的网络，幼儿在这一过程中不仅具体地理解了动、植物与土壤的关系，同时也深切感受到土壤的重要性。孩子们只有在接触大自然、欣赏大自然中，感受到自然万物的可爱、生命的美丽，幼儿才能热爱自然、尊敬自然，才能去关心和保护自然环境。

总之，科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲，引导幼儿用科学的探索方法去探究问题、解决问题，体验科学探究的乐趣，培养幼儿自主探索科学知识的能力。

参考文献

［1］教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读［M］.南京：凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社，2002

［2］皮亚杰.皮亚杰教育论著［M］.北京：人民教育出版社，1990