精彩导引,画由心生

摘 要：幼儿美术教育是学前教育的重要组成部分，其不仅有利于幼儿各方面技能的培养，对于全面培养幼儿的兴趣和自主性、激发幼儿的创造力和想象力、树立和增强幼儿的自信心，都有着极为重要的作用。开放性引题在于启发幼儿的想象力，放飞理想宣扬个性，在优美形象的语境启迪下，运用美术语言进行创造性表现，呵护幼儿的求异思维，给幼儿的想象插上翅膀。

关键词：幼儿美术；自主创造；引题

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-243-01

法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出：艺术教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。根据《3―6岁儿童学习与发展指南》的思想理念，现代幼儿的美术教育应更趋向开放化、社会化。然而，由于受到传统教育教学方式的影响，在幼儿的美术教育教学中，很大部分的幼儿教师仍然被禁锢在知识性和技能性教育的枷锁中。

作为一名幼儿园一线教师，我发现在幼儿美术教学中的“引题”环节决定了整个创作过程的走向，它决定了我们孩子的想象力能够走多远。幼儿美术教育中的“开放性引领”是指这样一种教学模式：只给出题目，不提供摹本，不设定条件，强调意境的渲染，鼓励想象与个性化的表达，充分利用幼儿的生活经验和想象力，创造性的引导幼儿进行大胆落笔作画。

一、听一听故事，画一画

以浅显有趣的文字语言为载体选择符合幼儿身心特点的内容，借助体裁多样的诗歌、散文、童话等吸引、激发幼儿创作的灵感，引导他们大胆落笔，真实自由的创作“自己”的作品。

案例一：

中班的美术活动《森林舞会》教学活动中。我讲述故事导入：在美丽的大森林深处住着许许多多可爱的小精灵，她们每天一起吃饭、睡觉，一起唱歌、吹泡泡。一个个圆圆的、亮晶晶的泡泡在小精灵的身边飞来飞去，树上还有许许多多五颜六色的叶子，真漂亮啊！原来再过几天就是大树爷爷的生日了，森林里的小精灵们都来参加大树爷爷的生日派对，这会儿，小精灵们正在在准备参加派对的衣服呢？

当我出示一个穿着白裙子的布娃娃说：“森林里的大树爷爷要办一个生日派对，他邀请月月来参加派对，参加派对要准备什么呢？”时。

乐乐说：“要把自己打扮得漂亮，要穿裙子。”我：“你们觉得月月的裙子怎么样？”好好：“她的裙子不够漂亮，我们可以把泡泡吹到裙子上。”

一一：“我喜欢很多很多颜色的叶子，我要穿彩色的裙子。”

多多：“油菜花小精灵肯定喜欢黄色的，我要穿黄色的裙子去参加派对。”我：“对！每一个精灵喜欢的都不一样哦！森林里还会住着哪些精灵呢？”

优妮：“肯定有蘑菇精灵，衣服上会有许多好吃的蘑菇。”

豆豆：“我觉得也有苹果精灵，她的衣服就是大苹果。”同时做了一个吃苹果的动作。我：“是的，还会有哪些精灵呢？大家可以动动手选择自己喜欢的颜色帮精灵宝贝装扮服装哦！“孩子们纷纷动手，有些边说边画，每一个作品都有自己的想法。

二、赏一赏实景，画一画

丰富的生活经验和美术教学活动材料可以引起孩子们最大的学习兴趣，在美术教学中，教师们应为幼儿创造和谐、宽松的心理环境，引导他们积极地去观察、探索周围千变万化、多姿多彩的事物，给他们足够的自由和时间去观察、发现材料，让他们将自己的观察到的事物、搜索到的材料用各种各样的绘画形式表现出来，站在已有的经验基础之上才能发挥想像将我们周围的事物艺术化。

三、赏动画导引，多感官参与绘画

以丰富的网络资源作为美感的激发点，为幼儿创作一个丰富的可感知的美的世界，幼儿园阶段的孩子好奇心强、想象力丰富，但对教师有依赖性，动手能力不强。对于这样一群向师性强的孩子，教师应营造一种愉快的创作环境，把自己融入孩子中，利用多媒体动画提供更直接的美感体验。

案例二：

在美术想象画《有趣的汉字》教学活动中，老师先播放一段汉字转变的动画视屏，吸引孩子们的注意力，2分钟左右的动画片把“日”、“月”、“天”、“地”、“火”、“水”、“龙”、“人”、“狗”等9个汉字从甲骨文到汉字的演变过程用精彩的武打故事形式呈现在孩子们眼前。放映结束时，朵朵：“我知道这个就是”火”（手指着甲骨文“火”），它一开始把人住的房子烧了，有三个火苗。老师，我说的对不对。”

我：“对！着火后怎么办了？”

一一：“人和狗都跑出来了，他们请来了龙。”

朵朵：“龙喷水，把火熄灭了。小狗和人是好朋友，龙也是好朋友。”

我：“你们说的都对，现在大家手上有许多古代汉字，猜猜它们之间会有什么故事，选择你喜欢的文字，用图画编个故事。”

动画片最受这个阶段孩子们的欢迎，场面形象、丰富，有故事情节，多维度刺激孩子的感官，教师的肯定和引导也让幼儿在民主的氛围中学习，以积极的情感投入学习，敢说、敢做、敢问，思维活跃，勇于创新。

四、欣赏名家名作，找一找自己的特点

感官的刺激伴随着创造性知觉活动和思维活动，是幼儿再次创作的重要源泉。幼儿在欣赏名家名作的同时也是给自己的思维打开一扇窗，从不同的角度去观察周围的事物。

在幼儿美术教学活动中，引题的运用本身有着举足轻重的作用，教师运用儿歌、故事营造氛围使幼儿心有所感；通过具体的品尝感受写生对象的味道、形象，激发幼儿多种感官参与绘画；运用动画片等多媒体手段，点燃幼儿想象力；对名家名作的欣赏内化为幼儿作画的智慧。情感自由流露本身对幼儿多种潜能的开发就有着举足轻重的作用，开放性引题带动下的美术教学活动，对于幼儿潜能的全面开拓与培养，必定是锦上添花。

参考文献：

[1] 翟晓雁.浅析幼儿美术教学中的几点方法[J].新一代（下半月），2010，（6）：170.