小学英语游戏教学应遵循的几个原则

【关键词】 小学英语;游戏教学;教学原则

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）

24―0108―01

小学阶段是英语教学的基础阶段，在这一阶段培养学生学习英语的兴趣是至关重要的。因此，小学英语教学一定要充分激发和调动学生学习英语的兴趣。因此，游戏教学可以更好地满足儿童的学习需求，在游戏中锻炼他们的思维，这样就能更好地实现英语课程教学的标准理念。作为教师，需要在教学实践中不断创新和改革教学理念，充分发挥游戏教学的功效，从而促进英语游戏教学的长足发展。

游戏既符合儿童的天性，又激发了他们的思维，是他们最愿意接受的。英语游戏教学不失为实施英语课程标准新概念的有效方法之一。作为教师，在教学中应该怎么运用英语游戏教学的方法来激发学生的学习兴趣呢？笔者认为英语游戏教学应遵循以下原则：

一、游戏设计要富有趣味性

喜爱游戏是每个孩子的天性，英语游戏教学适合小学生的心理与年龄的特点。英语游戏的设计在满足孩子们兴趣的同时，也是为了满足教学的需要。即让孩子们在快乐游戏的同时，掌握需要掌握的英语知识。因此，作为教师，游戏教学的设计必须要富有趣味性，在设计游戏时应尽量使游戏形式多样。如，教师可以根据游戏的需要，给每个学生起一个英文名，让学生充分投入到所扮演的角色中，提高学生的学习兴趣，使英语游戏教学的效果更加明显。除此之外，很重要的一点是教师也应参与到游戏当中，和学生一起体验英语教学的乐趣，调动学生学习英语的主动性与积极性。

二、在合适的时间进行游戏

众所周知，英语教学配合游戏效果会更好。在什么时间进行游戏，这个时间点的选择也是非常重要的，英语游戏教学如果本末倒置，英语课就完全变成了游戏课。那么，这样子的英语游戏教学是失败的。英语的游戏教学一定要从整体上考虑，尽可能让更多的学生通过自身的努力，感受到英语学习带来的快乐。游戏教学的最终目的是为了让学生在游戏的过程中更好地运用英语知识和技能。

三、游戏设计要具有一定的针对性

游戏走进课堂是为教学服务的，所以，游戏一定要与教学内容有密切的联系。所以教师在设计教学游戏时一定要充分考虑教学的重难点，游戏的设计必须符合教学的要求。例如，教师可以根据教学需求，自编简单的英文歌，通过唱歌的方式让学生更牢固地掌握所学知识。因此，有效的方法只有在恰当的时间里才能充分发挥功效，让学生更好地掌握英语知识与技能。

四、游戏的设计应尽量考虑到个体差异

每个学生都是一个独立的、有个性的个体。对每一个个体来说，游戏教学是否成功，主要取决于个体内心的满意程度，心中满意了，兴趣自然就有了，兴趣一旦培养成功，学习知识与掌握技能便迎刃而解了。例如，游戏设计时要考虑到部分学生的性格，每个班级都或多或少有一些比较内向，不爱大声说话的学生，在设计游戏时应尽量考虑到这部分学生，对于这一部分学生的角色扮演，一定要尽量适合他们的性格，让他们从内心接受。游戏的设计要尽量考虑到每个学习者。只有这样，游戏才能真正发挥好作用，真正让所有学生都在游戏中进步，在游戏中获益。

当然，游戏并不是万能的。在游戏进入课堂带来很多好处的同时，游戏使用不当也会带来一定的弊端。例如，很多教师在实施英语教学时会发现班级人数过多时游戏很难有秩序地进行，而且，不可能一次性所有的人都参与到游戏中，这样就会感觉整个课堂气氛乱哄哄的。这种情况的出现是比较普遍的，因为在孩子们的心目中，游戏开始了，就可以放松了，自由了，所以就会出现上述情况。这种情况的出现并不是对游戏教学的否定。在这样的情况下，教师应充分发挥主观能动性，让游戏有秩序地进行，让学生也明白课堂游戏与课后的娱乐活动是有区别的。

游戏教学无论在语文课堂还是在英语课堂都是非常有效的。因为不论是成人还是儿童，在接触、接受新事物时，兴趣是最好的老师。娱乐是每个人所喜欢的，也可以让每个人都可以变得轻松。游戏在课堂中的运用恰恰利用了这一有利特点，激发了学生的兴趣，让学生可以在快乐中成长，快乐中学习。

总之，游戏教学是小学生喜欢的一种学习方式。所以在学习过程中，游戏的设计一定要结合学生的心理特点，有效地利用游戏来提高学习兴趣，进而提高学习知识的能力与技能。