“现代生物科技”专题高考命题分析

“现代生物科技”以专题的形式介绍现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以拓展学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学奠定基础。

近两年的高考试题在这部分的考查内容与形式上越来越贴近课程标准的要求，对学生的综合能力要求越来越高。本文通过对两道高考题的命题特点进行分析，以期对高中生物教师理解高考命题特点，更好地备战高考，提供一定的依据。

一、高考试题分析

1.2010年高考新课标卷（辽宁卷）第38题

请回答：

（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的 ，繁殖种苗的速度 。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部 。

（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免 的污染。

（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗 ，而与 配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需要使用的生长调节剂是 （脱落酸、2，4-D）。

（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是 ，单株鲜重的变化趋势是 。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量 （能、不能）满足自身最佳生长的需要。

（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应 （降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。

评析：整体上分析试题，具体考查了植物组织培养的特点和原理，这些是基础知识，体现了高考的人文性。然后试题难度逐渐加大，如题（3）考查关于激素杠杆的相关内容，该题的一个显著特点是改变以往单纯的考查现代生物科技的内容，将其与必修教材中的相关知识联系在一起，考查学生阅读信息的能力。如题（4）考查了光合作用的相关内容，由图中信息分析得出光合作用强度和植物单株鲜重与蔗糖浓度的关系，且要明确植物的生长从代谢水平看主要是同化作用大于异化作用，即植物的光合作用强度大于呼吸作用强度。同时据图分析，随蔗糖浓度升高光合作用强度逐渐下降，说明蔗糖的存在能利于光合作用，但是随蔗糖浓度升高植物单株鲜重先增加后减少。此题在前两个空的基础上，有了第三个问题“培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量 （能、不能）满足自身最佳生长的需要”，学生往往容易审题错误，忽视 “最佳”两个字，从而作出错误判断。

【参考答案】（1）遗传特性 快 遗传信息 （2）微生物 （3）生根 细胞分裂素 2，4-D （4）逐渐减小

先增加后下降 不能 （5）降低

2.2011年高考生物安徽卷第32题

一对表现型正常的夫妇，生了一个镰刀型细胞贫血症（常染色体隐性遗传病）患儿。在他们欲生育第二胎时，发现妻子的双侧输卵管完全堵塞，不能完成体内受精。医生为该夫妇实施了体外受精和产前基因诊断，过程如下图。

请回答：

（1）过程①是指在体外进行的 处理，从而使与卵子结合形成受精卵；过程②称为 。

（2）在对胎儿进行镰刀型细胞贫血症的产前基因诊断时，要先从羊水中的胎儿细胞提取物质③ 进行PCR扩增。然后用Mst II对扩增产物进行切割，产生多个片段的酶切产物。据此判断，Mst II是一种 酶。

（3）不同长度的酶切产物在电泳时移动的速率不同，形成不同的电泳条带。该家庭成员的镰刀型细胞贫血症基因分析的电泳带谱如④，据此判断该胎儿为 （正常/患者/携带者）。

评析：试题主干信息是我们都熟知的，体现了课程标准的基本理念“注重与现实生活的联系”。试题大背景考查的是胚胎工程的内容， 具体考查了获能和胚胎移植，且与其他主干知识紧密联系。追溯到考纲中，考查内容为人类遗传病的检测和预防，要求Ⅰ水平。深入分析，发现基因诊断的方法，必修二中并没有介绍，但是在选修三基因工程中，关于DNA分子检测的方法却是考纲要求掌握的基本知识点。在能力的考查方面，考查了学生知识体系之间的联系及知识迁移的能力。如题（2），根据PCR扩增的原理是体外DNA复制，故从细胞中提取的物质为DNA。此题主要考查学生阅读信息、获取信息、利用信息的能力。如题（3），根据题干中“一对表现型正常的夫妇，生了一个镰刀型细胞贫血症患儿”，判断图中电泳结果a带为异常基因，b带为正常基因，因胎儿电泳结果只有b带，故判断其不携带致病基因，为健康孩子。

【参考答案】（1）获能 胚胎移植 （2）DNA 限制性核酸内切 （3）正常

二、“现代生物科技”专题的命题具有以下特点

第一，人文性。 试题的难易程度呈现一定的梯度，使学生由易到难地作答，不会一分都拿不到。

第二，紧密联系现实生活。试题中的信息基本上都是我们熟知且贴近生活的素材，使学生解答时觉得亲切、自然。

第三，思维严谨，层层递进 。 试题会设置一定的信息量，学生可以通过仔细阅读找到合理的答案。

第四，综合考查能力提升 。 试题不是单纯地只考一个知识而是与必修教材中重点考查的内容联系在一起。