本土教师视野中的美国中小学教学

【人物简介】Mrs. Elizabeth，美国加州Lindsey Middle School教师，有着16年的教龄，长期从事小学高年级和初中各门学科的教学。

【访谈地点】美国，加州长滩市

【访谈时间】2015年6月29日

关于教师生涯

陈近：您当教师已经几年了，您当初为何选择当一名教师？

Mrs. Elizabeth： 已经有17年了。在成为教师之前，我曾是一名助教。我还是小女孩时，就假装自己是一名教师，从小就非常想当教师，因而我选择了这一职业。至今我已经做了11年的小学教师和5年的中学教师，去年我教的是六年级，接下来我将教七年级的学生。

陈近：作为一名教师，您想要培养怎样的孩子，也就是您希望您的学生将来成为怎样的人？

Mrs. Elizabeth： 在教育中我所重视的就是使学生享受学习，享受学习数学或阅读的过程。我的教学准则就是尊重学生，对学生有责任心。我觉得只要教师这样做，学生会逐渐达成这样一种共识――学习是有趣的，有益的，我们是被尊重的。我认为，这样教学工作才能开始，才能事半功倍。

陈近：目前您教哪些科目？

Mrs. Elizabeth： 我需要教所有的科目，上学期我教六年级的数学、英语、科学和历史，是全科教师。我所在的学校为了做好初小衔接工作，即使六年级①是初中班级，每个班级的课程还是只由一位老师负责。不过接下来的一年我只需要教七年级数学。其实学校的教学重点是数学和英语，因为我们学校的学生阅读和数学比较薄弱。但是我觉得孩子们每天学习数学和英语会很无趣，他们需要学习科学和历史，所以我上学期便主动承担这两门学科的教学。因为是学生额外学习的科目，所以科学和历史是不批分数，不分等级的②。

陈近：能否谈谈您日常工作安排？

Mrs. Elizabeth： 当我教六年级时，学生9：00到校，然后进行20分钟的默读，他们可以阅读自己喜欢的书籍。在此期间，校长会例行讲话并一些通知，我则会检查学生的作业和家庭联系本，确认学生完成了作业并让家长签上了名字。

9：20～11：20是英语语言艺术课，11：20～12：00是历史课，12：20～12：40 是午餐时间。因为工作比较忙碌，有时候我还需要在午餐时间工作，所以午餐我一般带得很简单，然后在教室里匆匆解决。午餐结束后便是数学课，如果有剩余时间就会上科学课。科学课结束之后，就是学生的体育课，一直上到15：40放学。在这期间，我会通过电话的形式与家长进行沟通。这就是我在中学教六年级时的日常。

陈近：作为教师，有苦有乐，您觉得您最大的乐趣是什么？最大的压力是什么？

Mrs. Elizabeth： 这和我的目标和学生的实际需要有关。学生是如此的不同，比如一些学生家庭生活艰苦，但依然来这里上课，这就让我十分开心和欣慰。我最大的乐趣在于学生能理解所学内容并在学习中收获快乐。我的学生在阅读和书写方面较薄弱，虽然一直未取得出色成绩，在掌握知识上有困难，但他们在某个时候说老师教的知识点能理解时，这就让我在教学过程中感到很开心，因为我在以他们理解的方式教学。

最大的压力在于备课，因为我是全科老师，而且我希望自己所教的每一门课程都是尽善尽美的，所以课前准备的工作量很大。

关于教学工作

陈近： 您班中有34名学生，您是如何做到因材施教的？一个班级里会有不同程度的学生，特别是天资聪慧的学生和学习落后的学生之间的差异。您有什么好的方法来帮助这两类学生吗？

Mrs. Elizabeth： 一种方式就是完全由学生主导的小组合作。每个小组都有不同程度的学生，这样具有不同能力或者天资的学生能够在小组作业中互相帮助。另一种方式取决于我的教学目标，首先我会通过班级授课，并通过以往的经验了解我的学生对知识的掌握情况，比如让学生在课堂上解释某个问题，以此了解他们对这个问题的掌握程度，然后我会记录下需要帮助的学生，再进行分组，接着我会参与到需要帮助的学生当中去，和他们一起进行小组学习，程度好的学生通过小组合作完成作业。每个小组的任务是一样的，但我会根据学生的情况给予不同的指导，如果学生遇到困难需要额外帮助，我会更密切地关注他们。但是有时候我也会无法顾及每一名需要帮助的学生，这时候学生之间的互相帮助就很重要了。比如Julia擅长数学，我会建议在数学上遇到困难的学生向Julia请教。

对于程度好的学生，我的要求会提高。我布置给学生的作业是一样的，但对于优秀的学生我会要求更多的细节，让他们学习更深入，比如在数学上，如果问题的答案是12，我会要求他们写下是如何得到这个答案的，即他们的思考过程或思路；在写作中，对于好的段落他们也需要深入解读，了解更多的细节。成绩达到A之后，他们还需要继续提高自己。对于学习落后的学生，由于他们在学习上一而再、再而三地失败，所以我选择不关注他们的成绩，而是关注他们当前知识的掌握程度。即使他们只掌握了10%，也要表扬他们，鼓励他们掌握15%或更多，要相信他们能进步，其实他们的进步空间相较于优秀生的更大。我努力关注他们积极的一面，这样能建立起学生的自信。

陈近：在教学过程中，您运用哪些方法吸引学生的注意力？

Mrs. Elizabeth： 首先，我会尽力创造安全舒适的学习环境，不管学生学习如何都能在这里觉得舒适，在有安全感的学习环境中，学生不容易害怕犯错并且会乐意去尝试新事物。

其次，我认为与学生坦诚相待是一个很好的方法。我会与学生分享我生活中的点点滴滴，比如我儿子的故事；也会将学生的故事分享给我的家庭。这样学生会觉得他们是我生活的一部分，便会更加信任我。

陈近：美国学生的课堂参与度高于中国学生，我对Group Discussion 和Workshop很感兴趣，您能谈谈这两种教学方法的运用以及它们之间的差异吗？

Mrs. Elizabeth： Group Discussion中，每个学生都有自己的任务，比如一个负责记录，一个负责代表小组发言，不同的学生有不同的能力和兴趣。当然，小组合作不能满足每一名学生的需要，也有些学生不愿意在小组中合作学习。在Group Discussion中，我不会干涉学生对任务的选择，而是在背后关注他们的合作，让学生进行自主探究，必要的时候引他们顺利开展讨论，并鼓励学生来表达自己的想法。比如我在数学讨论中布置五个练习，不同的小组，不同的学生一定会有不同的解决方法，我会鼓励他们分享自己的方法，如果有学生不愿意，我也会尊重他的决定，如果我想让某个学生在班级中展示自己在作业中犯的错误，也必须要征得他的同意。通过Group Discussion ，学生能够取长补短而且学习过程是舒心的，没有强迫只有循序渐进的引导。

Workshop中每个小组会有不同的活动任务，比如有五个小组，就需要有五个不同的活动供他们选择，同时你必须组织这些活动，这需要付出大量的组织安排工作。Group Discussion的活动是相同的，学生围绕一个主题展开讨论。虽然Group Discussion需要花费的组织时间相对较少，但也能让其很有意义，同时我还可以节约时间做好其他的事情。所以我经常采用Group Discussion 的方式。除了Group Discussion和Workshop，我也会组织一些全班性的讨论。

陈近：您能谈谈Common Core①吗？

Mrs. Elizabeth： 当然可以。虽然没有规定一定要实行符合Common Core的课程标准，但我们学校在两年前开始根据Common Core开展教学工作。我们打算从明年开始正式使用Common Core的教科书，因为现在我们还没有纸质的教科书，所以不得不在互联网上搜集相关资料，准备工作十分艰难。对于我而言，我是很喜欢Common Core的，一方面十分熟悉Common Core，另一方面Common Core 注重批判性思维。当然除了批判性思维，学生也需要出色的记忆能力和高速高效做事的能力。当学生学习完Common Core的课程后，需要统一进行机考。

陈近：Common Core实施后，是不是学校和教师的自主性要少很多，教师的自主性比例是多少？在我心目中，您是个很有创新精神的老师，经常尝试一些新的教学内容和教学方法，您如何看待这个问题？

Mrs. Elizabeth：虽然实行Common Core后我可能会失去一些自，但是在这之前我们也有学校规定的需要履行的责任和义务，所以实行前后没有什么大的变化。标准就像是法律，没有规矩不成方圆，但是作为教师，如果你在做一些研究时觉得自己的方式更好并且有益于学生，学校是允许有自的。

班级管理

陈近： 我觉得您是一名非常棒的教师！您有哪些班级管理的理念和制度，您是如何实施的？

Mrs. Elizabeth： 首先就是要和学生坦诚相待，其次我必须是严厉公正的，制定的规则、做出的决定不能轻易更改，这能帮助创造良好的班级环境。比如我让Julia不要聊天，因为聊天，午餐时间将减少五分钟，虽然她可能会埋怨我，但她知道我一旦做出决定就不会改变，事后意识到错误便会道歉。

陈近：您每天都十分忙碌，有人帮助您管理班级吗？

Mrs. Elizabeth： 由于没有很多的志愿者，我只能靠自己管理班级。在美国，家长的受教育水平是参差不齐的。如果学生家长受过良好教育，便可以帮助教师管理班级；而有些家长没接受过教育而且必须去工作，所以没有时间也没有相应的知识来帮助我们。不过学生会在一定程度上减轻我的负担，比如说有学生会来办公室帮助我，我有专门的学生负责给不小心受伤的人送创口贴，学生给了我很大的帮助。

陈近：关于学生评价，您有哪些好的方法和建议，能和我分享吗？

Mrs. Elizabeth：我觉得这又是一件对我来说比较艰难的事。因为州统一考试采用机考的方式，有时候我觉得它并不是检测学生知识掌握程度的最佳方式，测试始终不是我所喜欢的。比如我有一位学生他面临很多家庭困难，但他每天来学校，对于我而言，他能来学校就让我十分开心欣慰，这是我对他的评价方式。但是像一些成绩好的学生，我是希望他们参加州考或者是其他形式的测试，我希望学生能做得更好。评价学生是很困难的，如果学生掌握了10%但他们做了15%，这就真的很棒了；但掌握100%的学生却做了50%，这就不好了。所以评价是困难的。我会自己组织一些小测试，因为是我教的课程，我设置的目标，所以我认为自己组织的测试是最好的，是我最喜欢的评价学生的方式。这些测试让我对学生了解得更为真切，因为我自己设计的试卷是简短的，但是重点很突出，比冗长的试卷更容易考察学生。

（浙江外国语学院教育科学学院 310012）