多媒体让语文教学焕发活力

【摘 要】科学技术的发展总是影响着现代生活的各个角落，学校作为未来社会创新型人才的培养基地，适时地采用了多媒体技术这一新型的教育教学技术，为教育教学增添了活力。语文教学中多媒体技术的使用使得呆板而无趣的语文教育课堂生机勃勃，学生们对语文学习的兴趣猛增，如何在语文教学中恰当使用多媒体，让语文课焕发活力，是目前每一个语文老师在探讨和总结的问题，本文就我校长期以来使用多媒体取得的良好经验做一总结。

【关键词】多媒体；语文；教学；活力

语文教学呆板而无趣，学生对语文学习的兴趣不高。现代新技术的引进，为语文课堂增添了活力，学生们对语文学习的兴趣猛增，如何在语文教学中恰当使用多媒体，让语文课焕发活力，是目前每一个语文老师在探讨和总结的问题，本文就我校长期以来使用多媒体取得的良好经验做一总结

长期以来语文教学都是以知识教育为中心，学生是被动接受者，课堂上常常会出现老师激情宣讲，学生呼呼大睡的现象，新课改以来，特别是新的教育技术的引进，使得学生对语文课的兴趣大增，语文课开始焕发出空前活力，语文教学有了进一步提高的机遇，我校近年来对于语文教学的尝试取得了巨大的进步。并在多媒体帮助学生认识字词句、多媒体阅读教学、多媒体作文教学、多媒体普通话联系等等方面取得了显著成绩。

一、使用多媒体让学生们认识词句

词汇是语言的基础，是语言知识中最重要的部分，是学生们需要花大力气才能有所掌握的语言内容。词汇教学中教师常常使用的办法是让学生尽可能多的组词，用词造句，归纳总结多义词、近义词、反义词，让学生反复的阅读和朗读，使用多媒体教学，教师可以为学生展示很多字词的用法，可以迅速造出很多句子，学生可以按照老师所造的句子模仿出自己的很优秀的句子，提高了学生学习语文的兴趣，学生词汇在短期内有大量的提高。

二、使用多媒体进行语文阅读教学

阅读教学是语文教学中的最基本形式，也是学生语言知识丰富和语言技能提高的最基本最直接的方式。在语文阅读教学中，教师可以用多媒体技术设置场景，让学生感受课文里文字所描述的场景，还可以通过多媒体拓展阅读，他们在阅读完一节课内容之后，老师可以把相关的话题的文章展示给学生，让学生可以阅读到同一个场景或者同一个情况的不同表达和描述。

三、多媒体可以用于语文作文教育

语文作文写作是语言知识掌握情况和语言技能熟练程度的最集中提下，往往学生在说话时候头头是道，当用到书面表达的时候常常词不达意，或者无词可用，因此语文作文教育是语文教育的重中之重。在语文作文教学中，教师可以通过多媒体让学生体验生的场景，然后把它们看到的感受到的东西用语言描述出来，写成完美的作文，老师还可以利用多媒体进行作文修改，在大屏幕上展示，学生可以很清楚的看到老师修改作文时候所要达到的目的，让学生们明白老师作文修改的符号，和所写的每一句话的真正意图。教师还可以通过多媒体展示优秀的习作，通过展示清楚的看到优秀作文的亮点，让大家知道从哪些方面可以提高。激发他们的写作欲望。

四、多媒体还可以用于普通话听说训练

普通话是我国的通用语言，是每一个中国人必须熟练掌握的语言，因此作为普通话教育的主要阵地的语文教学，教师要在教学中注意提高学生的普通话水平，学生仅仅从老师那里学习普通话其实有很多限制，首先，很多非语言老师在教学时使用普通话的程度在全国来看是值得怀疑的，其次，即使每个老师都是用普通话，但是老师们普通话的真正水平不是很高，还有，学生听到的声音比较单一，因此在语文教学中教师使用多媒体给学生正音是很好的方式，虽然现在各种媒体是很容易接触的，学生可以基础到很多普通话的运用，但是毕竟这是粗放的，有些字词的发音学生们可能会有些不到位，而学生自己并不知道，在这种情况下，教师在教学的时候先让学生听听课文范读，给他们正音是很必要的，还有学生可以通过学习语文课文阅读时的那种抑扬顿挫的语调，让课文阅读富有感情。

多媒体技术革新了教学模式，学校教育因此充满活力，纵观多媒体技术在学校教学中的使用，主要表现在以下几个方面

（1）多媒体演示教学，多媒体演示教学主要指通过课件、投影、视频等形式，让学生可以直观的看到老师所要讲述的内容，对于中小学生来说，这种直观的方式更符合他们的认知特点，同时弥补了传统教学信息单一，讲解枯燥的问题。使用多媒体可以是学生目标明确吗，思路清晰，帮助学生对课文的阅读理解。

（2）多媒体教学的自主性。多媒体教学可以给学生展示网址，网站，让他们自主学习，不仅提高对所学科目的兴趣，也可以了解更多的知识，学生们通过浏览课文相关内容的网站，扩大知识范围，更进一步的理解课文所讲述的内容。同时，学生可以从网站上选择符合自己认识水平和心理特点的相关课文的讲述。

五、多媒体教学中需要注意一下几个问题

1.熟练掌握多媒体技术、让多媒体技术有效辅助教学

多媒体教育技术虽然有良好的教学效果，但是它跟过去使用的教学挂图之类的一样，只不过是教学手段的一种，教师在使用的时候一定要以教学需要为标准，在新技术运用中出现了很多为了使用多媒体而使用多媒体的现象，很多老师对于多媒体各种操作不甚了了，随便拿个课件就去上课，结果课上到一般他自己弄乱了课件内容，自己都找到不到。严重影响教学效果，也影响了语文及语文老师在学生心目中的印象和形象。多媒体非但没有良好的辅助教学，还破坏了教学的完整性和严肃性。

2.认真备好每一节课、让多媒体技术发挥应有作用

多媒体教育技术信息量丰富，课堂教学容量大，练习多，要充分发挥这种新的教育技术的作用教师必须在课前做大量的准备，否则很难准确的把握每一部分的内容，导致讲解不清，课程混乱。多媒体的运用虽然提高了教学效果，学生学习起来相对容易，但是老师要准备好一节课，所花的时间比过去多很多，首先老师要熟悉课件制作，要是对课件制作不熟悉，教师在备课时下载来的课件不一定适合所要教学的内容，自己制作课件又达不到自己预想的效果。另外，多媒体技术教学容量大，就老师备课来说，老师需要做出更大的努力，确保所要讲述的内容了然于心，才不至于在课堂教学中显得混乱。

3.突出多媒体的教学辅，不要过多过滥使用

多媒体教学虽然提高了教学效果，但是要是每节课从头至尾使用多媒体进行教学，学生也会产生疲劳，起不到应有的效果，多媒体在一节课使用还是不使用，怎么使用，使用多久，要严格按照教学要求安排，尽量避免多媒体使用过多过滥的情况发生，很多情况下，老师们使用多媒体会出现原先的老师满堂灌变成机器满堂灌，不仅不能起到引导学生好好学习的效果，老师的生动讲解给学生带来的愉快的感受也不复存在，教师在使用多媒体是把我的准确度，就是教学艺术的高度。在教学中一定要灵活处理，老师在教学中要掌控新技术，而不是被新技术所掌控。

总之，科学技术的发展总是影响着生活的各个角落，学校作为未来社会创新型人才的培养基地，一定要使用好现代教育技术，不仅让学生了解本科目所要学的内容，对本科目的学习充满兴趣，还可以让学生对现代技术充满好奇，激发他们的探究欲望，让他们在好奇心和求知欲的驱使下，不断进步，不断提高，语文教学中使用多媒体，使得枯燥无味的语言学些或者文学教育变得充满活力，让学生们对语文课充满了兴趣，老师们在教学中恰当安排、正确运用就一定能够实现多媒体技术提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）

[2]陈至立，“抓住机遇 加快发展 在中小学大力普及信息技术教育”，《中国电化教育》（M），2001.5

[3]宣金梅，“浅谈多媒体教学” 《中国科教创新导刊》（J） 2012年18期

[4]郑静燕， “多媒体与语文教学” 《考试周刊》（J） 2011年71期