教育公平就是让穷孩子也能上贵族学校吗?

一直以来，很多人都把焦点放到了教育公平上，虽然这是一个好的现象，但是不少人只是着眼于外在方面，认为让穷孩子能够上到城市里的那些好学校甚至是贵族学校就是实现了教育公平。其实即使有的“穷学生”有机会上到了一些好的学校，在表面上是和那些城市里的孩子公平了，但其实他们的心理上还承受着各种不公平的压力，当他们在学校里出现太多的与众不同时，他们的心理上就会产生不公平。

南方都市报曾经有一篇报道是关于一个贵族学校的穷孩子的，“如果一个农村孩子啃馒头吃咸菜，而周围的同学吃鱼吃肉，那么所有人都会同情和怜惜他；如果一个孩子学校里明明就有牛奶面包水果，还羡慕别人口袋里的银子，羡慕同桌的Mp机，大概不会有人理解，更不会有人同情，只会责骂他不懂事，不上进，爱虚荣。”其实这本身就已经形成了不公平。

我的老师朱曦先生曾说过一段话，我觉得很是深刻，此处引用来阐述自己同样的观点。“社会提倡的扩大优质教育资源的实践结果就是名校办民校，名校办分校，公办校假民营乃至于成立了许多‘教育集团’。这是一种历史式的笑话和倒退，正如80年代初名牌厂办联营厂一样，结果是联营厂办倒了，名牌厂也被假冒伪劣产品搞得半死不活。最后的结果是企业两极分化：一极是拥有国权的央企，垄断着命脉行业，霸道经营；另一极是巧取豪夺的私企，为富不仁，祸国殃民。这样的教育改制到哪天才能有真正的公平可言呢?”

通观中国的国情，至少在较长一段时间内，无法使城乡差距消除，因此使每个孩子都能上到城市中的那些好学校的美好的愿望是不会实现的，至少在这较长一段时间内不会。同样的，这种美好的愿望即使实现了，也只是在外在物质上实现了公平。但是这样能够真正解决教育不公平问题吗?答案当然是不能，持这种观点的人没有认识到教育公平的精神实质，更重要的是没有认识到在可行的条件下，真正实现教育公平的路径和价值取向。

人文精神是一种直接关注人的发展目的、价值、意义，关爱生命和人类命运、求善、求美、求自由的精神。教育的人文精神是指人类通过教育活动方式对人的生命质量、人性发育、人格提升予以精神层面的人文价值关怀。

从教育的人文精神层面来看，我认为教育公平，不是满足每个儿童都上那种所谓的名牌学校的需求，而是使每个孩子都有遇到好教师的可能。我此处所说的好教师，不是指那些通过各种考评制度所认可的名牌教师，因为通过制度认证的“好教师”永远是一个动态的概念，水涨船高，中级职称后还有高级职称等等。我所认为的好教师是指拥有一定的专业技能，同时充满仁慈、公正、责任、爱心和幸福感的所有老师，是那些多年以后仍被学生记住并认为的好老师。如果每个孩子都能遇到这样的老师的话，教育公平就前进了一大步。

出现这种不公平的现象，我认为这是多方面因素导致的。尽管学校的硬件设备对学生也是有影响的，但对于一个学生的成长而言更重要的资源是师资。师资的流动是农村和城市不公平的一个重要因素。2010年1月，中国青年报曾经有一份由河北大学青年发展研究中心调查的关于大学生就业取向的调报告。调查显示，在受过高等教育的农村籍大学生毕业生中，93.8％的人把城市作为首选的工作地点，不足7％的人首选愿意回到县城、城镇或农村工作。这份数据是以高校中的农村籍大学生为调查对象，在全国范围内选取了河北省、江苏省、北京市、河北省等地共15所高校进行调研，成功访问了约500名农村籍大学生而得出的。尽管这份调查并不是专门针对师资流动的调查，但是这已经足够用来揭示城乡师资资源流动不均衡的问题了。

目前农村的师资数量及质量令人堪忧。但又由于各种原因，毕业生会首选去经济发展比较好的、生活条件比较高的地方就业，这无疑会导致农村的师资不能得到很好得流动，导致了农村的孩子不能接受到很好的教育，进一步导致教育不公平的问题。农村需要那些在农村长大、熟悉农村环境，又在大学中学习了先进的科技文化知识的人，这些人再次进入农村后，无疑会推动农村教育乃至整个农村的发展。

虽然这个问题需要多方的努力去改善，但作为一个师范生来说，我们也并不是什么都不能去做，我们要坚信“教育公平，我有责任”。首先我们要确立合理的教育理想，目前很多人从事教育工作都可以算是一种“客观的自愿”，而不是一种“主观的自愿”，所谓“客观的自愿”是指从事教师这个职业主要是被其稳定的工作时间、稳定的收入所吸引，而不是主观上想教育而从事教育、不是主观上爱孩子而从事教育。因此作为师范生的我们要保持好目前所拥有的一腔热血和抱负、保持好对孩子的爱、保持好对孩子的爱心、责任心、耐心。

此外，我们还要树立好正确的价值观。不能认为成为社会著名的校长或者是名校的教师就是一种成功，而把在普通小学甚至是乡村学校当成一种失败。我们不能把这种主流的成功观看得太重，盲目得追求各种教师职称。我们要为自己能成为孩子们心目中的好老师而不懈努力，不管我们身在什么学校，名校亦或是乡村小学，我们都要时刻不忘自己那一腔热情，不要忘记坚守自己的教育理想，不要忘记满足孩子们求知求识的渴望。

让每个孩子都能遇到好的老师，哪怕一生只有一个，我们都要为了这个美好愿望努力提高自己、完善自己。教育公平，我有责任。