浅谈高职学校计算机课程教学

【摘要】高职学校的计算机教学对学生掌握计算机信息技术十分重要。目前高职院校的计算机课程教学普遍存在课程设置不合理、课程安排落后、考核效率低等问题。因此，本文着重分析了目前高职学校计算机课程教学中的问题，并提出了建议意见，以期提高高职学校计算机教学水平。

【关键词】高职学校；计算机教学；问题；建议

随着高职教育的飞速发展，高职院校为我国培养了一大批应用性技术人才。在当前信息化时代，对于高职毕业生来说，计算机信息技术是必需具备的求职技能。目前，高职学生计算机信息技术的获取还主要靠学校计算机课程。因此，高职学校计算机教学现状如何，还存在哪些不足值得关注。

1 高职学校计算机课程教学存在的问题

（1）课程设置与设计方面

高职院校计算机应用课程的设置应与学生的基础知识、能力结构相适应，理论课程设置应以“必需、够用”为度，实践课程设置以针对性和实用性为界。而目前绝大多数高职学校的计算机教学课程设计一味讲究知识面的“宽”与“全”，忽略对某一方面或者专题的深入学习。学生们往往因课程设置的单一而对计算机知识“浅尝则止”，老师在课堂中只教授一些基础理论，学生难以运用于实践，更别说形成专长。这就造成一门课只教一些简单的知识，难以形成熟练的技能技巧，难以形成多门课程的知识融合。

另外在课程设计方面，老师的教学课程设计基本是按照已有教学计划一步步执行，机械的执行教学安排，缺乏新颖性。与此同时，许多课程设计过于陈旧，完全跟不上新技术、新方法的步伐。最终导致学生所学内容与实践运用中的技术严重脱节，难以满足工作实践的需求。

（2）课堂教学与考核方面

高职院校计算机教学的最终目的是应用。因此，课堂教学不同于本科院校那样强调理论基础，而更多的是要注重对实践性的掌握。但是目前许多高职学校计算机课程的教学仍然按照本科院校的授课方式教学，课堂内容枯燥、乏味，很难引起学生的学习兴趣。例如，有的教师亲自制作了大量的PPT幻灯片，花费了很多课时和精力来讲授，因为只“讲”不“演”，只有软件界面的介绍，没有软件实时操作，加之讲练分离，致使学生学习与应用脱节。

而在计算机教学的考核方法上，部分高职院校的计算机应用课程沿用纸质考试的形式。这种形式的考试对授课老师而言的确是减轻了负担，但是很难达到考核学生掌握计算机运用技术的目的，一方面影响了学生上机操作实习的积极性，另一方面也很难检查学生对计算机知识的掌握程度和应用水平。

2影响高职学校计算机课程教学的因素

（1）使用教材

根据高职院校的计算机应用的教学目标，计算机课程的教材不能仅仅脱胎于本科教材，而且需要从教材内容、形式、组织方法等方面改进。但遗憾的是目前很难寻找一本按照从“原理-传统技术-新技术-工程应用”的逻辑编写的组织层次清晰，按照先易后难、先原理后应用原则编写的教材。

（2）授课教师

计算机课程教学对于实践运用的要求高于其他基础课程。因此，它要求授课老师最好具有一定的工作经验或项目开发经历。特别是像网页设计开发、图形图像处理、数据库技术、计算机网络技术等专业课程的特点便是如此。在高职院校中，多少教学老师并无长年的工作经验，加上学校平台较低很难有所谓的项目课题，因此老师的应用能力有限。另外，计算机教师教学任务普遍繁重，加之学校环境的相对封闭以及资金与其它客观条件的限制，尽管教师积极学习，不断更新知识，也不能满足不断变化的教学需求。

（3）实践平台

正所谓“纸上得来终觉浅”，技术机运用技术更是如此。因此，如果拥有一个好的计算机实践运用平台，对于提高学习效率至关重要。通常的计算机教学模式就是理论课加上上机实验，而所谓的上机实验也就是将课本上的案例重新演示一遍，毫无创新性。而对于计算机专业的高职学生而言这样的条件还远远不够。因此，如果能引入IT企业来一同参与计算机教学那么学生将会有更多的机会参与实践，特别是运用性较强的实践。

3 改进高职学校计算机教学的建议

（1）优化教学课程

高职院校计算机应用专业的课程设置应定位在某一方面上，也就是说应当围绕一个方向设置课程，而不是拉通了吃“大锅饭”。在学生了解计算机基本的原理基础上，应强调对运用开发技能的培养，实现面到点的逆向发展。其中要重点突出实际动手能力，少一点为什么这样定义，原理溯源、定律推导；多一些如，具体如何设计、编码规范、组配置、故障排除、测控方法等实用知识。究其重点就是强调实践运用，删掉无谓的理论基础。

（2）创新教学模式

首先，要强调以学生为主体的授课导向，激发学生自主学习、独立操作、主动探索的热情，把教师提示的参考资料和学习资源作为分析、思考、探究、发现的对象，从中理解原理、获取知识，并掌握分析和解决问题的步骤。其次，注重以教师为主导，以学生为中心的教学实践。尤其是在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。

（3）完善教学方法

一是，要完善备课方法。计算机教学的备课强调授课老师对应用软件及其系统的熟悉，要求按照软件的结构和工作环境进行备课，通过一些典型实例来加深对知识及技术的理解。二是，完善课堂教学。计算机应用课程的课堂教学应当在机房的机器联结成为教学网的环境下进行，教师教授一个内容，学生就实践一个内容，讲练结合才是提高计算机应用课程的教学效果的最适方式。三是，优化考核方式。高职学校的计算机教学考核必须是实行重实际操作和综合性的考核方法。因此，从教学开始，教师就该对学生提出考核的要求，让学生围绕着考核的要求和任务来学习。例如，可以提出个人网站开发或者网页制作的考核要求，以此来激发学生的积极性、参与性。

参考文献：

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[2]王保贵.浅析中等职业学校计算机教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2013（33）.

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