高职高专医用化学实验改革实践与探索

摘要：目前，高职高专医用化学实验教学仍然存在一些问题，笔者根据多年实验教学实践，对高职高专医用化学实验改革提出自己的方案和解决途径，增强了实验内容的合理性和全面性，加强了学生的动手能力、综合能力和创新精神的培养，取得了很好的教学效果。

关键词：高职高专；医用化学；实验；改革；实践；探索

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0026-02

《医用化学》是医学类高职高专临床医学、护理专业的专业基础课，它是一门实践性很强的基础的学科。实验教学是教学的重要组成部分，是理论和实践相结合行之有效的途径之一，是理论学习的继续、补充和发展；通过实验，再现理论，验证理论，训练学生化学实验的基本操作方法和技能，培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，独立观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生掌握化学实验的一些基本操作方法和技能，为今后学习其他课程奠定基础。目前，高职高专医用化学实验教学仍然存在一些问题，如实验内容单一，验证性实验多，实验操作简单，技能训练少，综合实验少，不利于学生动手能力、可持续发展能力和创新能力的培养；实验内容偏离学生的专业，脱离实际生活，难以激发学生的学习兴趣；实验成绩的考核不严谨，难以有效调动学生的学习积极性。根据这些年《医用化学》的大纲要求及与后续专业学科的联系，我们对实验内容进行了适当调整。增强了实验内容的合理性和全面性，加强了学生的动手能力、综合能力和创新精神的培养，取得了较好的教学效果。

一、原有实验内容存在的问题和弊端

原有实验内容：缓冲溶液的配制与性质，胶体溶液和乳状液，电势法测定溶液的PH，常压蒸馏和沸点的测定，醇、酚及醛酮的性质，有机酸的性质，糖类化合物的性质，茶叶中咖啡因的提取。

实验内容的设置，关系到学生动手能力、实践能力和可持续发展能力的培养；原有实验内容设置得不够合理，忽视了高职高专的教育办学指导思想，忽视了高职高专办学的目的就是要以就业为导向，以职业技能培养为核心，强化学生的“三种能力”，即动手能力、实践能力和可持续发展能力培养。

1.实验内容单一，不利于学生动手能力、实践能力和可持续发展能力培养。原实验内容单一，验证性实验多，操作简单，不利于培养学生的动手能力、可持续发展能力和创新能力。而那些与专业学科有紧密联系的实验内容和实验技能学生没有得到必要的练习，一些简单的实验技能，反反复复的练习，让学生产生厌倦，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的动手能力和创新精神。

2.实验内容脱离实际生活，偏离专业，难以激发学生的学习积极性。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它能够激励和指导学生自主学习。而学生只有对所学内容感兴趣才愿意去学，也才会有积极的学习态度，从而发挥主观能动性。而实验内容中，与实际生活和以后的工作联系较少，学生无法把所学知识和实际生活与以后的工作联系起来，这样就容易导致学生在实验过程中缺乏动力与热情，降低化学实验课程的教学效率和学习效率。一定程度上，抑制了学生的动手能力、综合能力和创新精神的培养，对教学效果的影响也是不言而喻。

二、实验成绩考核不够严谨

我们原来的实验成绩由两部分组成，既学生的实验报告成绩和学生的考勤，这样就导致有的学生做实验时不认真，不积极主动，敷衍了事，更有一些学生懒得动手做实验，实验结果从书本上抄，应付老师，严重影响了学生的学习积极性。

三、改革实验内容，增强实验教学的合理性和全面性

高职高专培养的是技能实用型人才，注重学生动手能力、实践能力、可持续发展能力的培养。根据这种思想，我们重新设计了实验内容，遵循循序渐进、学生容易接受、动手能力逐步提高的原则，删除一哪些现象不明显、不利于培养学生实际动手能力的性质实验，增加了化学实验基本操作、常用溶液的配制及缓冲溶液的性质、阿司匹林的合成和肥皂制备三个实验，增加实验内容的合理性和全面性；引入了生活中的内容，既贴近生活又和专业有密切联系，激发了学生的实验兴趣，增加了学生的自信心；同时建立严格公平的实验成绩考核制度，学生的实验态度发生了改变，丰富了实验内容，激发了学生的学习积极性。调整后的实验内容，学生技能训练增多，性质验证实验少，有利于培养学生的动手能力和实验技能。

新的实验内容安排的顺序：化学实验基本知识及基本操作、常用溶液的配制及缓冲溶液的性质、饮用水PH测定、常压蒸馏和沸点的测定、醇酚的性质、阿司匹林的成和肥皂制备、糖类化合物的性质、茶叶中咖啡因的提取。①化学实验基本知识及基本操作。我们学校是在一年级第一学期开《医用化学》课程。我们查阅了一些高职高专的教材如傅春华主编的《医用化学》2009年7月出版的第6版，又走访了一些相同的高职高专学校，他们都不开设化学实验基本知识及基本操作这个实验。但是，我们的学生大都是来自不发达地区的，我们也问了我们的很多学生，他们在高中时的化学实验，由于课程多、时间紧，条件有限，大部分是教师演示实验，是纸上谈兵，亲自动手操作的机会少，缺乏化学实验基本知识及基本操作，有的学生来到我校化学实验室做实验，连最基本的实验仪器的名称都不知道，量杯量筒分不清，不会取放药品……等等，更不要说规范的实验操作了。为了弥补这方面的不足，我们特地开设了化学实验基础知识及基本操作实验，让学生从头开始学习化学实验基本知识，学习化学实验基操作，为将来的实验和以后的工作打好基础。②常用溶液的配制及缓冲溶液的性质。让学生学习常用溶液的配制，如75%医用洒精配制，稀硫酸溶液配制，氢氧化钠溶液配制等等。75%医用洒精，是常用的消毒用药，作为医学生，掌握其配制方法就显得尤为重要；再学习一些常用的、常见的液体与固体的配制方法，使学生掌握常用溶液的配制方法。③饮用水PH测定、阿司匹林的合成和肥皂制备。饮用水PH测定，让学生取身边的自来水、矿泉水、自己带来的各种饮料做水样，测定溶液的PH值，激发学生的实验兴趣，变被动为主动，以提高学生实验的效率。阿司匹林的合成，选择这个实验，是为了突出专业特点，我们的学生是医学生，而阿司匹林是临床医学中常用的解热镇痛药，和学生将来的工作息息相关，并且学生合成了阿司匹林，看到自己的产品，会很有成就感，增加自信心，激发学生的学习热情。肥皂是生活中最常用的东西，通过这个实验让学生把最常用的肥皂制备出来，让学生明白有机化学和生活的联系，这种贴近生活的实验，不但激发了学生的兴趣，同时还训练了学生的实验操作。兴趣是最好的老师，联系生活实际是激发学生学习兴趣的有效途径。针对医药类高职高专学校的不同专业，教师在实验教学中选择一些贴近生活和专业的实际问题进行探究，会使学生进一步了解、熟悉并热爱自己的专业，激发学习兴趣，从而极大地调动学生动手的主动性和积极性。

四、建立严格公平的实验成绩考核制度，正确引导和激励学生积极学习

评价考核能正确引导和激励学生的学习积极性，是检查学生学习效果、提高教学质量的有效方法。因此要注重平时的考核，尽量做到公平、公正、合理。我们从三个方面对学生一学期的实验情成绩做出评价，即预习和实验操作，实验报告的书写，后期用两到三个实验对每一个学生操作考核，标准为预习和实验操作占30%、实验报告的书写占40%、后期用两到三个实验对每一个学生操作考核占30%。第一个实验就把实验成绩考核方法公布给学生，引起学生对实验的重视，更好地调动学生做实验的积极性。

五、结束语

高职高专教育是以培养应用型人才为首要目标的高等教育，是我国整个教育体系的重要组成部分。我们高职高专医用化学教育工作者应当深入分析当前高职高专医用化学实验教学中存在的不足之处，积极采取各种方法、对策措施，不断地改进实验教学方法和手段，采用灵活多样的教学法来激发学生的学习动力，在实验过程中逐步培养学生的动手能力，激发其积极思考的能力，为学生后续专业课学习和将来的工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈常兴.医学化学[M].北京：人民卫生出版社，2009.

[2]傅春华.医用化学[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]杜广才.医用化学[M].北京：人民卫生出版社.1994.

[4]刘斌.医用化学[M].北京：高等教育出版社，2003.