我国成人高等教育的影响因素及发展对策研究

摘 要 近些年来，我国成人高等教育发展迅速，规模不断扩张，但发展中存在诸多弊端。成人高等教育教学质量是成人高等教育人才培养的核心，它直接关系到成人高等教育改革的成功与否。本文在对成人高等教育基本概况进行分析的基础上，揭示了目前成人高等教育的现状，并对影响成教教学质量的因素进行分析，最后提出了一系列解决对策，从而提高成人高等教育质量。

关键词 成人高等教育 教学质量 考核机制

1 我国成人高等教育基本概况

成人高等教育是为社会培养更多的适应社会需求的职业人为目的，完善人才结构，对一些人员进行的政治、经济、技能等方面的培训。成人高等教育有其自身的特点，主要表现在：（1）生源广泛。接受该教育的人员来自社会各个领域，他们不分阶层、不分地位、不分教育背景、不分工作岗位。只要有学习进步的目的都可以参加，这就决定了生源的广泛性和复杂性。（2）学习动机不同。接受该教育的人来自社会各个领域，他们接受该教育有的是为了提高个人文化水平，有的是为了提高自身素质和能力，还有的是为了混个文凭，是为了以后更好地适应工作环境。（3）学员文化背景不同。接受该教育的学生以前的文化背景差别很大。正是由于他们的文化背景有很大的差别，所以在学习中学习能力不同，学习的效果也有很大差别。

2 我国成人高等教育的现状

2.1 教学管理体系不完善

我国成人高等教育起步晚，基础设施薄弱，还缺乏完备的成人教育法，规章制度也不健全，这使得管理者在具体的管理活动中没有一定的规范。虽然诸多学校开办了成人高等教育，但多数以盈利为目的，忽视了教学质量。同时很多学校对成人高等教育的投资经费不足，师资力量不足，没有形成系统的教学体系。

2.2 师资力量薄弱

多年来，成人高等教育缺少专门从事成人教育的教师队伍，培训的教师来自很多领域，他们的知识结构没有经过严格的考核。很多教师在授课中依然按照传统的教学方式，没有做到“因材施教”，这使学生学到的知识与社会脱节，不能起到提高学生综合能力的目的。

2.3 教学方式和内容不符合时代需求

传统教学方式必然会导致成人高等教育在制定教学目标、教学计划、教材内容、课程设置等方面比较单一，基本上与普通高等教育没什么差别。在教学过程中注重书本知识，所用教材多为普通高等教育的教材，没有体现成人教育的特点，这样的教育不重视实践，缺乏创新，使得学生学习后没有得到能力的提高。

2.4 教学质量考核机制不健全

诸多学校虽然开办了成人高等教育项目，但是对其发展不够重视，对教学质量认识的不够全面导致质量滑坡。在教学质量标准定位和考核管理制度等方面缺乏统一的标准，如果没有较科学的、统一的质量标准，对教学质量的控制也就无从谈起。同时考核内容侧重理论知识，缺乏实际应用，对学员知识融会贯通能力的考查不够，对学员的真正水平难以衡量。

3 成人高等教育教学质量的影响因素分析

3.1 成人高等教育的必要性没有得到重视

目前许多高等学校开办了成人高等教育的项目，但是对成人教育并不是很重视，他们把成人教育看作是盈利的手段。与此同时，大多数接受成人高等教育的学员，学习兴致不高，缺少接受终身教育的理念，没有认识到接受再教育的重要性，他们把成人教育看作是自身获得更高学历的捷径。

3.2 学生的质量和求知欲不高

接受成人高等教育的学员来自社会的各个领域，他们的文化基础不同，他们虽然有一定的工作经验，但由于自身文化水平较低，有可能听不懂任课老师所教课程，时间长了他们就会对这种教育产生反感。大多数成人高等教育学员来学习只是为了拿到最后的文凭，学员抱着这种想法学习是不会提高自身素质及知识技能水平的。大大降低了学员学习的积极性，最终影响到教学质量。

3.3 缺乏完善的师资教学和有效的质量监控体系

当前，成人高等教育缺乏专门为成人教育服务的教师队伍。很多任课教师虽然自身能力高，但是对成人教育不够重视，授课中缺乏积极和认真的态度，更没有更新自己的教学内容以适应这些学员。在教学过程中不能做到“因材施教”，导致成人高等教育普教化。

目前，成人高等教育还没有健全的法律法规，对教学质量不能进行及时有效的监督控制，这就使得以营利为目的而设立成人高等教育的机构不断增加。成人高等教育教学质量的监控比较片面，对学员个人素质和技能的提高不够重视，这就导致很多学校发给成人教育的学院文凭“含金量”少，社会人对这种教育培养的人才能力有质疑。

4 成人高等教育教学质量的提高策略

4.1 以科学发展观为指导，树立科学的成人教育教学质量观

社会不断进步，这就要求只有能灵活应用所学知识的人才受到欢迎。成人高等教育应该适应社会的这种变化，用发展的观点来看待成人高等教育，用创新的理念逐步转换教师的教学理念和学生的学习方式。

4.2 建立高质量的成人高等教育师资队伍

首先，高等学校在选择授课老师时要严格按照选聘条件，选择优秀的、责任感比较强的教师，能够根据成人学生的特点及成人高等教育的特点因材施教。其次，还可以聘请一些既有理论知识又有工作经验的社会上的专家，这样可以弥补在校教师重理论轻实践的弊端。

4.3 合理选用教材，更新教学内容

目前，成人高等教育所用的教材基本上是全日制普通高校所用的教材。这样的教材过分强调理论，不能满足成人教育的需要，难以调动学生学习的积极性。成人高等教育在选择教材时教材内容应该是与时俱进的，能够符合成人高等教育的规律，能够满足成人学生的职业需要，应该包含相关领域的最新研究成果，又能与实际工作紧密结合，能经得起社会检验的成人教育专用教材。

4.4 完善质量监控体系

成人高等教育要想提高教学质量就要建立质量监控评估机制，改革考试制度。任课老师在面授时要对教学工作进行常规检查，对学生的作业设计定期检查，对学生的疑难问题给予辅导，定期评价自身的教学成果。在考试制度上，需要改革考试标准和考核方法，考试内容不仅要注重学生对课程基本理论、知识结构的理解，还应提供一些具有创新性的开放性的试题，考核他们解决实际问题的能力，综合评价学生的成绩。对于考试不合格者实行淘汰重修制。