教师压力的思考

从教二十来年,对教师默默承受着来自方方面面的压力,有着切身的体会和深刻的感悟。选择当教师无怨无悔,但是当我们面对来自方方面面的压力时,不免有些感触。有人说,教师工资高,但是,这好像跟小学教师没多大关系,特别是农村教师;有人说,教师是太阳底下最光辉的职业,但是女孩子找对象的标准是宁愿当尼姑,不嫁教师郎;有人说,教师的工作稳定,但是,遇到家长投诉、媒体曝光,说不定就叫你下岗……这些带给广大老师的,是对自己生存压力更深层次的思考。

“现在的家长越来越挑剔,老师越来越难当。”很多老师如是说。在我们当时念书的时候,学生对教师是恭恭敬敬的,连家长也非常信任老师,放心地把自己孩子交给老师。现在,社会进步了,家长的总体素质提高了,他们对孩子的教育有了自己的一套,对老师的教育方法不以为然。学生大部分是独生子女,家长将学生交到老师手中,老师成了他们的临时监护人,孩子是不能有半点差池,责任重如泰山。不少老师抱怨,班上几十个学生确实很难做到百分之百的公平,诸如平时安排座位、选派班干部等问题上稍有考虑不周,一些过于敏感的家长就会指责老师不公平。加上现在的家长对子女的期望值过高,“望子成龙,望女成凤”的心理必然投射到教师身上,对教师产生过高的、不切实际的期望,提出近乎苛刻的过高要求,让老师们“战战兢兢”。

由于教育理念的转变,课改后师生的关系也发生了变化。教师由“领导者”、“管理者”“组织者”的角色转变为学生学习的“协助者”、“参与者”、“引导者”,部分学生对教师失去了应有的尊重,更有甚者对教师产生抵触情绪,课堂上捣乱,不做作业……教师限于师德规范的要求又无能为力,从而产生一定的心理压力。

教师承担着教书、育人的双重责任和义务。这种责任落实在平时的教学上,在课堂教学时挥洒着汗水,传道、授业、解惑,课下马不停蹄地批改作业,课外开展多种学习活动,夜深人静伏案备课,有点滴时间培优扶差,还要家校联系,全面了解学生的情况。教师自己的时间和空间所剩无几,想挤出时间欲思考问题时,又放不下工作上的事,其实教师大量的工作还是在工作之余去完成,有其隐形性,只不过不被人知晓和理解。教师无形的压力只可意会不可言表。

就业的压力。随着教育的飞速发展,用人机制的改革,高校毕业生大量进入教育阵营,冲击着本来稳定而又饱和的教师队伍。何况大多数学校采用岗位竞争制,也就意味着工资的减少。兢兢业业教了那么多年的书,又能去干什么?再说教师的骨子里有着独特的自尊和清高,大都不愿寄人篱下。这给教师敲响了警钟,也带来了新的压力。

评聘是教师的最大的心病。近年来,绝大部分学校实行了聘任制,教师这个职业不再是铁饭碗,高职低聘、待岗等给教师增加了工作压力。就说我们这里,2003年全县聘了一次小高,职数少,有一部分临近退休的教师都排不上号。再加上领导一碗水没有端平,聘职里含有水分,不是干得好的先聘,谁给你讲理呢?出于对上级和领导的服从,为保全自己的饭碗,很多老师委曲求全,独立的个性被磨蚀,并且过大的工作竞争压力对身心造成伤害。这既是现实,又是无奈,是教师的无奈。

除了以上压力之外,教师们还存在着没有安全感的压力、找不到职业幸福感的压力、入不敷出的经济负担压力、学校升学率考核的压力、学生、家长不理解的压力……

教育在夹缝中生存,教学在改革中挣扎,教师在矛盾中徘徊。备课、上课、辅导、改作业、家访……这几乎是每个老师的日常生活。老师的工作时间,远远超过8小时,超负荷的工作让不少老师身心疲惫。教师也是人,是活生生的人,在疏导学生心理的时候,在培育健康的下一代的同时,千万别忽视自己的心理健康,因为,只有健康的教师才能培养出健康的新苗。

关注教师的身体和心理健康,就要创造良好的宽容的人文的环境,切切实实地给教师减压;同时教师也要学会为自己减压,压力归根结底是来自你自己,所以不要求全,不要追求完美,要懂得教育学生不是教师个人的事,要尽力而不要包揽。

教育,一个民族的希望;教师,一种神圣的职业。教师以“带着一颗心来,不带半根草去”勉励着自己,奉献着自己,点燃了民族的希望。在以人为本的新课程改革的今天,我们更应该关注和思考:减轻教师压力,关注教师的工作和心理,解决教师的困惑。

(作者单位:福建省仙游县承璜第二学校)

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