学生的学习方式呼唤“草根”式

【摘 要】如今流行“草根文化”、“草根明星”等等。曾几何时，我们丢弃了最便捷、最容易被学生接受的学习方式，而今《课程标准》又将它重新整理，变成理念，要求教育工作者们去实践，去落实。本文浅析如何将“草根”式的学习方式回归到学生的学习中去。让学生亲身感受知识的奥妙，体验学习的乐趣，品尝成功的喜悦。

【关键词】草根式；学习方式；《课程标准》

如今流行“草根文化”、“草根明星”等等。草根究竟为何意？我查阅《现代汉语词典》和《辞海》都没有“草根”的解释，后来“百度”了一下，知道了“草根”是直译自英文的grass roots。它有两层含义：一是非政府组织；二是非主流。其特征是“顽强”、“广泛”。

2011年新颁布的《课程标准》倡导学生自主 、合作 、探究的学习方式。为了落实新课标的理念，提高课堂教学的效率，各校都在进行小组合作学习的探索。前不久我到南方学习，深入南方几所名校听课，发现他们的小组合作学习由课堂延伸到了课外：一个小组四至六名学生，他们不仅在课堂上相互学习相互帮助，而且在课外也一起完成老师布置的作业。如：收集整理资料、针对某个知识点进行课外探究等。教育界称这种学习小组为“学习共同体”。

一、和小伙伴们一起学习、交流是快乐的

“学习共同体”名字虽然陌生，但学习方式却似曾相识。六十年代和七十年代出生人可能都会有类似的经历：上小学时，小伙伴们呼朋唤友，一起走在上学或放学的路上，大家共看一本小人书，共同讨论故事中的某个情节、共同喜欢故事中的某个人物；放学相约到一个地方，大家一起写完作业，谁遇到困难，总会有小伙伴帮忙解决；作业写完后大家一起玩某个游戏，这个游戏只要有一个人会，所有的人都会学会并能共同遵守游戏规则。我记得自己上小学时，有几个小伙伴没有学会数学中的“相遇问题”，放学或周末我们一起玩耍时，我就会用一个小棒在地下画线段图教他们，直到教会为止，而我也在小伙伴们的帮助下学会了倒立、打乒乓球。这样的经历无疑是快乐的。而今天的小学生缺少的恰恰就是这样的经历。他们每天上学家长送，放学家长接，就连星期天也被各种学习班占有。能和小伙伴一起自由玩耍、交流成了他们的奢望，更有家长把它作为一种奖励，如果孩子达到某种要求，就奖励他（她）和小伙伴玩一个小时。现在《课程标准》倡导学生合作学习，老师就把小组合作学习当成一种任务来要求学生，给孩子们创设了相互交流、学习的机会，也让他们品尝到一点合作的快乐。这是否意味着教育方式在回归？

二、能自主学习是幸福的

二十世纪六、七十年代，很多农村小学都是复式班。也就是一个教室里有几个年级的学生，他们所有的课程都由一个老师来承担。当老师给某个年级的学生上课时，就会给其他年级的学生布置作业，让他们独立完成。虽然这种教学方式是落后的，学生们的学习条件是艰苦的，但就是在这样艰苦的条件下，学生们掌握了自学的方法。曾经听一位大学教授的讲座，他说自己只上了小学四年级，结束后靠自学考上了大学。当这位教授回忆自己的小学生活时，发自内心感谢自己的启蒙老师。当年他就在生活在一个贫穷落后的小山村，村里所有学生都在一个教室，所有学科都有一位先生来教。也就是在那样艰苦的条件下，先生教给了他自学的方法，因此若干年后，他能靠自学考上大学。这位大学教授小时候的经历是令人心酸的，但是他能在先生的引导下掌握学习方法，并且通过自己的努力获得成功，他也是幸福的。再来看看我们今天的学生，他们的学习条件是优越的，他们获得知识的途径是多样的。但是，有哪些知识是通过他们自主学习、探究获得的呢？虽然他们知道的多，但尝试却很少。遇到困难有家长、老师帮助解决，虽然有数不清的工具书，但都没有“百度”来得快，因此连动手查阅工具书的能力也渐渐丧失。没有亲身体验的收获，很难品尝到幸福的滋味。《课程标准》倡导自主探究的学习方式，就是让学生亲身感受知识的奥妙，体验学习的乐趣，品尝成功的喜悦。这又何尝不是教育方式的回归呢？

曾几何时，我们丢弃了最便捷、最容易被学生接受的学习方式，而今《课程标准》又将它重新整理，变成理念，要求教育工作者们去实践，去落实。有“好经”，须念好，扎扎实实教给学生这种“草根”式的学习方式，是我们每位教育工作者的职责。