高三英语复习反思与建议

摘 要：高中三年教学周期结束后，我主要从高三英语教学中词汇训练与写作训练两方面反思自己的一些做法，并提出几点个人建议，旨在能与同仁共勉，共同夯实学生英语学习基础进，提高学生的学习能力与成绩，不断探索有效、高效课堂教学模式。

关键词：高三英语 教学 词汇记忆 背诵 默写

随着高考的结束，紧张、繁忙的高三教学工作落下了帷幕。这一年来，我和师生们度过了一个又一个难忘的日子。师生同甘共苦，拼搏在教学的第一线。回想这期间，有过困惑、迷茫，也有过兴奋和喜悦。但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习教学中的得与失。这一轮教学工作下来，使我对高考及高三英语复习课有了更深的认识和体会。我深深地体会到：复了要有计划性，科学性，更重要的是在计划的指导下，复习工作必须要有重点、有措施。根据新课标外语学科考试考查学生运用语言的能力特点，我重点开展两个专题的复习即词汇记忆训练与写作训练。

一、词汇记忆训练――充分利用小纸条或卡片记忆

大家都知道，词汇学习是第二语言学习的中心任务，每项语言能力的学习和提高都离不开对词汇的依赖。没有一定量的词汇积累，无论高考英语题型是客观题还是主观题，我们的学生都无法应对。英国语言学习者Laufer（1989）提出5000词汇应是第二语言学习者阅读所需词汇量的下限，低于此下限将使阅读受到极大限制。我们的学生面对高考5篇阅读理解题40分，由于学生词汇量太低，文章中太多的生词直接影响对文章的理解，便不能准确地把握文章的主旨大意，学生失分较多。更别提学生如何应对二卷写作题型了。我的做法是： 把前一周学生新学的词汇进行重编打印出来，我们坚持每天课前5-10分钟默写一张小纸条约45个单词。当堂写完当堂核对，并迅速反馈记忆。二模考试后，学生词汇记忆内容主要是集中学习高频词组、短语。仍然坚持每天课前一张小纸条默写训练，一直到高考前夕。经过大量课内外长期有效训练，学生的词汇量拓展了，语言知识丰富了，阅读速度自然提高了，阅读能力也有了质的飞跃。成绩也有了明显提升。

二、写作训练――先背诵，后写作，重视英语书法指导

短文写作在高考试卷中属于主观题占25分，分值不小且是最能拉开档次的题。学生没有输入大量相关信息，怎能写出文章？在英语教学中，不可忽视背诵和听写的作用。因为好多学生的写作不是词汇的堆砌，就是按汉语思维来对号入座翻译。要想解决此学习困惑唯有大量朗读、背诵经典美文，不断培养学生的英语语感，积累相关表达句型。三年来，我始终坚持检查背诵、听写。背诵的内容多样，有课文中的段落，也有辅导资料中的美文。上高三后，更多地要求学生背诵写作中的范文，或经过修改后自己的文章。我感到确实有效果，不少学生能将背过得好词、好句运用到自己的文章中去。感觉集体听写、默写是训练学生语言运用能力的传统却有效的办法。大多数学生通过一定量的强化训练，学生都可以拿到分。一模考试前背诵高考真题范文15篇，到高考时再背诵10篇左右。通过今年全市一模、二模规范考试及评分看出学生在写作方面分数明显提高。另一方面，我还特别侧重辅导学生英语书法。毕竟这是主观题，答题者首先要赢得评卷老师的好感。特别是班里普遍存在的字母书写不规范的现象，如，t，i，f，g等的笔画顺序与占格的错误。这些直接影响书写的美观度，也即评分老师的主观印象。一模考试成绩出来后，我带的B层高三（9）班英语状元魏佳总分108.1分，作文仅16.5分，而另一C层（5）班吕国瑞总分75.6多分，作文却得了18分。主要原因就是后者卷面书写非常整洁美观，正好写作时用上了几句背诵的句型。试卷发下后我和同学们都认真的做了分析，大家共同吸取教训，取长补短。这就要求教师要注重自身书写的示范作用。也可以经常推荐班内或校内英语书法写的好的学生来抄写示范，教师进行适当指导。加强对个别学生的定期辅导，效果更明显。让学生感到老师没有放弃他，让他看到自己的进步，增加其英语学习的信心。

三、写作训练几点建议

1.刚开始要选取写作题材贴近学生学习生活、学生感兴趣的，内容结构相对简单的范文背诵，之后再选择写作内容深邃、句型复杂、表达逻辑性强的文章

2.在背诵每一篇美文前，教师最好先能有感情、有节奏的的给全班做示范，目的是让学生感受到文章的美，指导学生正确的朗读背诵文章这有助于培养学生英语学习语感，减少汉语思维的负面影响。

3.背诵两篇后可采取口语和默写的方式及时检查。也可在每日下午活动课抽查3-5名学生去办公室默写。要加强对学生的跟踪考察与反馈。

4.最好两周后，出一篇与背过的相似话题短文写作，让学生感受到付出后收获的喜悦，增强背诵的成就感。

5.学校月考、期中、期末考试时，备课组有针对性的出背过的短文写作，尤其对于咱们的学生很实用，每次考试后学生不至于交白卷。从高一开始就让学生有这样的体会，可以逐渐培养学生的英语学习信心。

6.定期的把学生英语书法写的漂亮的和内容写的很棒的优秀习作给全班展示。激励其他同学不断进步，同伴榜样的力量不可小觑。

7.教师在黑板上、学生作业本上的书写更要起到良好的示范作用。

总而言之，高三英语教学以复习为主，但切莫简单重复三年来的知识，还是要遵循英语这门外语的学习规律，一定要轻语法，重语言基础知识的夯实和基本技能的培养。反思这一年的教学还是觉得一轮复习中语法模块用的时间过长，词汇语篇、背诵及写作训练方面投入的时间太少。走的还不细致、不到位。

参考文献：

[1]《英语课程标准》中华人民共和国教育部制定

[2]《基础教育外语教学研究》国家基础教育实验中心外语教育研究中心2003.8

[3]《敏特英语全国推广使用文件汇编》中央电化教育馆2009.5