信息技术如何走进课堂

摘要：随着数字化教学资源的日益丰富，原有的教学模式已经不能充分发挥信息技术的教学优势。那么如何才能使信息技术真正走进我们的课堂呢？下面我将从三个环节进行剖析。

关键词：信息技术教学模式

第一个环节是课程资源的收集、重组和应用。

要让信息技术真正投入到教学中，我们需要花较多的时间收集资料，创设情景。比如在准备上初一英语《Module9 A trip to the zoo》unit1时，根据学生对新、奇、美的情景感兴趣的特点，我利用多媒体技术创设了小熊搬家请客的场景，色彩鲜艳的布景、形态可爱的各类小动物，吸引了学生的注意力，引起了他们的兴趣。对于初一年级学生来说，他们对学习的目的、任务尚未树立起明确的认识，学习欲望往往是从兴趣中产生的。激起学生兴趣之后就分小组讨论自己喜欢的动物，并向同桌讲讲该动物的习性及来自哪个国家。之后请每个小组派代表上台操作、演讲。作为老师，我通过整合信息技术，运用了动态网页等技术，学生只需用鼠标点击的方式就能很快地找到自己喜欢的动物及相关介绍，并让全班同学一起朗读出来，这样一来，很多同学都跃跃欲试，想成为大家的小老师。读完之后我还请学生在电脑上用鼠标拖曳的方式给小动物们排队，并且根据动物的多少分类，找出濒危动物，唤起学生热爱动物、保护动物的意识。这种把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力的信息技术与教学相结合的教学方式极大地提高了教学的效率及学生学习的热情。

第二个环节是数字化学习活动的设计和应用。

数字化的教学活动主要有四个要素：学习活动的目标、教师做什么、学生做什么、活动的数字化环境。我们教师在备课时就要抓住这四个要素进行设计，做一个框架，这样我们在课堂上就能够实施信息技术与课程整合了。具体地说数字化的教学活动可以进一步地展开为以下几个方面：第一，要理解课程目标，把握教学内容；第二，要分析学生知识背景和年龄特点，把备课从单纯的备教，转化成既备教又备学；第三，整理和筛选资源，我们要把媒体的资源和教学环境嵌入到教学活动中去；第四，我们不但要重视学生知识的达成程度，更要注意能力的提高，要能在评价中提高学生的思维能力和解决实际问题的能力；第五，激发学生学习兴趣和积极性也应该作为我们的教学目标，而不是作为单单的手段和措施。

在讲解Unit 2 《Is it an African elephant?》时，我就捉住一个全球共同关注的问题——濒危动物展开的。我通过网络搜集一些具体信息和素材，开展讨论式教学。谈论濒危动物主要来自哪些国家？有什么生活习性？为什么这些动物会濒临绝迹？然后，请学生编排简短的小品，并通过PPT制作小品背景及录制声音效果来展示不同动物的生活习性及所需的生长环境。为了让这个课上的顺利流畅，我在课前将所需的资源整理好并提供适当的参考信息，让学生选择有用信息，由学生自己去Internet或资源库中去搜集素材；信息技术作为信息加工和研发工具，重点培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化，学生在信息加工处理过程中遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。让学生参与到整个教学的设计过程中，信息技术作为协作工具提供了协作式学习的技术基础和支持环境。

第三个环节是课堂教学实施的策略选择。

“所谓教学策略，是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。”（袁振国，1998）

根据不同的学科应选择不同的策略。就英语这门课程来说，我主要按照语言学习的基本规律，针对初中学生的年龄特征和教学内容，以学生为主体，在课堂教学上，我利用多媒体创设了各种情景，即创设语言使用，信息交流的环境。目的是让学生意识到，学习语言是为了进行交际，语言是一种交际的工具、手段，是生活的一部分，激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们的学习积极性，并运用各种手段，培养了他们的语言交际能力。

在平时的课堂教学中，我主要采用以下几种创设情景境的教学策略：

1、音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；

2、利用插图，创造情境。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型How is the weather?时，教师可以利用网络的快捷与方便找到所需的图片，如演示这样一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。

3、聆听声音，创造情境。如在教外研版英语七年级上Module 9这模块时，要学camel ,tiger ,snake .elephant .koalas. lion等动物名称，可以先在网络上找到相应小动物的声音,先让学生分别听动物的叫声，猜是哪一种动物，大家纷纷举手，猜对后再引出一个个新单词，学生们对此感到特别兴奋，学生的兴趣达到了高潮，几乎全班都举起了手，争先恐后地回答。整堂课气氛活跃，学生在轻松的语境中掌握了知识，活用了英语句子。这样能极大地调动学生上课的学习积极性。

教学随着信息技术的介入，我们把课文抽象的语言和具体的形象结合起来，使学生直观地理解学习内容，激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识点，进而更积极学习。同时我们的课堂把学生的视觉感受和听觉感受很好地结合了起来。

参考文献：

【1】《数字化学习设计》（美）霍顿 著，吴峰，蒋立佳 译

【2】《当代教育学》袁振国 著