体验式教学下的篮球教育简述

1.体验式学习对高校篮球教育的意义

作为一项将团队合作和个人能力紧密结合的体育运动项目，篮球运动不仅要求个人能力突出，更需要团队合作，而作为竞技运动，其高对抗性也极具观赏价值，受到了大量高校学生的喜爱。然而，当前大部分高校按照传统篮球教学训练方法进行篮球教育，不仅让学生感到课程枯燥无味，更无法帮助学生快速提高篮球技术。相反，将体验式学习思想融入到篮球教学和训练当中，则一项具有创新意义的改革。通过体验式学习，篮球竞争形式为篮球教育重新诸如活力，通过制定具有一定难度的学习目标，促进了学生之间的信任、理解和配合，团队合作上实现了提升凝聚力、执行力的目标，个体上实现了超越自我、完善人格的目标。具体而言，体验式学习对高校篮球教育对以下四个方面具有重要意义：促进现代篮球教育的发展、顺应当代高校学生的体育教价值观变化、个人潜力的挖掘和自信心的培养、提高学生对篮球精神的理解。

1.1体验式学习对现代篮球教育的促进

传统的篮球教学过程中，注重对学生进行技战术的训练以及体能的提升，但对学生精神层面的培养鲜有关注。正是这种以运动技能传授为主要教学内容的授课方式，忽略了学生的心里感受，令篮球课程失去了其应有的吸引力。体验式学习则从现代篮球运动本质出发，学习训练过程中引入高速度、高强度和激烈的团队对抗。通过在篮球教学过程中重新引入竞争，体验式学习令学生在学习过程注重协同合作和团队精神，发展学生的想象力，培养了学生适应社会的素质和能力。体验式学习对于传统篮球教学内容和训练方法是一种完善和补充，充分利用篮球活动的核心精神——团队精神，提高德育教育的教育效果。

1.2符合当代高校学生的体育价值观

随着时代的发展，我国经济文化有了长足的进步，于此同时，高校学生的体育价值观也有了根本性的变化。与传统体育价值观相比，当前高校学生除了认同强健体魄、促进德智发展等极之外，还追逐富有激情且饱含丰富内容的运动项目。一方面，体验式学习提供了灵活的教学形式以及多种多样的教学方法，将体育教学拓展为丰富且实用的篮球训练内容。另一方面，体验式学习在篮球教学过程中融入了趣味性和人文体育资源，令学生在协同合作解决问题的过程中提高了身心素质和适应社会的能力。这对于高校学生而言，篮球项目不仅能够提高竞争意识，更能培养社交能力，非常符合当代高校学生的体育价值观。

1.3学生个人潜力的挖掘和自信心的培养

体验式学丰富了传统篮球教学的内容，不仅使得授课的组织形式和实施方案更加灵活，更注重学生的身心体验和心灵感悟。依托体验式学习过程中的互动特性，高校篮球教学可以采用更加新颖独特的训练方法，利用竞争的形式锻炼学生的主体性和个性。这种教学模式能够最大程度提高学生对教学课程的吸引力，在学生全神贯注的体验中提高学生的心理素质。体验式学习首先体现在对学生个人潜力的挖掘上。体验式学习模式下的篮球教学活动要求教师进行组织和引导，在不进行过分干预的情况下令学生独立完成教学任务，而教学过程中产生的教育作用则是学生在体验式学习中自动得到的。相对于传统篮球教学方法，体验式学习弱化了教师的指导作用，而采用师生合作的方式对学生进行引导，激发学生主动学习的积极性。在这样的知识传授过程中，学生不再是被动的接受知识，更多地是主动探求知识，有利于培养学生学习篮球的兴趣，也不断挖掘学生的学习潜能，充分发展学生个性。体验式学习进而体现在对学生自信心的培养上。自信心是学生解决困难的优秀品质，自信心的培养过程是一个不断挑战自我超越自我的过程。特别是自信心的培养不在于事情的成败，而在于学生面对成败时的表现。在体验式学习的模式下，学生在出现失误甚至失误时，能够获得教师和同伴的鼓励，最终克服困境完成任务，而不是考虑如何后退或是放弃。在不断强化的挑战精神下，完成目标的喜悦感能够转化为强烈的成就感，学生在这样的过程中能够充分认知自我能力，并在成功的体验下获得自信息，并有助于培养学生用积极的心态面对困难，有效地拓展学生的潜能，强化个人心理素质。

1.4篮球精神的理解和学习

正如前面提到的，篮球运动不仅需要高超的个人能力，更需要团队的协作精神，在体验式学习模式下，这些篮球精神能够更好地被学生理解和学习。篮球精神所体现的这些优秀意志品质并不是与生俱来的，而是需要学生在不断克服困难的过程中磨练出来的。在体验式学习模式下，学生为了完成众多具有难度的项目，需要在一定的压力下不断进步，并与团队不断磨合协作。在这样的学习过程中，学生不仅需要学习并掌握运球、传递、投篮、传递等基本技术动作，还需要结合体验式学习的过程熟悉各种高难度的组合技术，实现篮球技战术的提升，更重要的是学生锻炼体能意见坚强的意志品质，这是传统教学方法无法实现的。而在团队合作的过程中，学生能够更加深刻地体会到协作的力量，并掌握与人合作的基本技巧和方式方法，这对学生日后的工作也有着重要的帮助作用。

2.篮球教育中体验式学习模式发展的制约因素分析

显然，体验式学习对高校篮球教育质量具有重要的意义，然而我国当前众多高校针对篮球的体验式教学开展进度并不令人满意，究其原因主要来源于以下三个方面：

2.1教师角色转换不畅

在体验式教学中，具有不同教学目的的项目犹如一个个游戏。虽然在传统的篮球教学模式中，教师也会安排游戏环节调动学习的学习积极性，但多重视学生是否参与到游戏当中，而忽略了观察学生在游戏中的表现，更不说针对学生实际情况设计安排具有针对性的训练。一般而言，教师都具有一定的教学实践经验，但是受到传统教学模式的影响，并不能准确地设置体验式教学模式中的项目规则，无法对引导学生在新颖地教学模式中顺利地学习，更不能有针对性的进行点拨。教师无法从一个传授者变成一个引导者，这大大限制了体验式教学的实际作用，更无法令学生在实际的项目中发挥自己的潜能。

2.2教师体验式教学专业知识储备不足

体验式教学要求教师不仅需要掌握扎实的专业知识，更需要对拓展训练等在体验式教学模式中经常应用的方法进行知识储备。体验式教学中的训练项目多种多样，内容和形式也不尽相同，有的项目不需要特殊的器械或只需要简单的器械，而有的项目则需要相对复杂的器械。为了保证训练过程的安全性以及项目实施的效果，教师需要对器械特别是复杂器械具有较为详细的认知，并对学生在训练过程中可能受到的危险有所了解。而为了达到更好的教学效果，某些项目甚至需要在野外环境中进行，这更要求了教师对项目进行的环境有较为详细的了解，以便应对各种突况。然而在实际中，很多教师并没有接受专门的训练，相对的专业知识掌握有限，严重影响了体验式学习在篮球教学中的开展进度。

2.3教学理论知识体系不完备

作为素质教育的有效手段，体验式学习不仅教授学生篮球的基本技术和知识，更是一种向学生传授基本知识、理论和方法的有效途径。体验式教学并不是简单地在传统教学过程中引入一些环节，而是拥有一套独立的体系结构和内容，这需要一套科学且全面系统的体验式教学理论知识体系的支撑。没有对体验式教学理论内涵及实施条件的透彻理解，即使投入再多地精力，教学改革也只能停留在片面追求教学内容和教学手段的层次上，而不能完全发挥体验式教学的全部效果。体验式教学不仅增加了教学环节的内容和任务，更需要学生在过程中掌握篮球基本知识和篮球运动的精神内容。因此，不断在教学实践中完善篮球体验式教学理论知识体系，构建科学合理的知识层次，才能在篮球教学过程中将体验式教学的教学效果发挥出来，以更有效地帮助、指导教师进行体验式教学任务。

3.篮球教育中体验式学习模式优化策略

3.1引导教师完成角色转换

教师角色转换不畅的根本原因在于之前高校体育课程不被重视。在传统教学机制下，即使在中学阶段，体育课程也是作为副科中的副科存在于教学体系当中，体育课也被视为学生放松的课程，不仅教学内容松散，教师的课堂管理也较为松懈。而在高等教育阶段，学生接受更为专业的知识培训，体育课更显得无足轻重，教学过程多为得过且过，教学目标根本难以完成。而在当前德育教育的背景下，体育课程是培养学生意志品质的重要环节，其重要性已不亚于专业课程。因此，传统教育理念中对体育课程松懈管理的情况需要纠正，从根本上承担起培养学生品质意志的重任。篮球教师在教学环节中应充分观察学生的表现，进而根据实际情况调整教学环节中的布置，勇于创新，将体验式教学思想有机地融入到传统篮球教育当中。同时，将自己在教学过程中的指导者变为引导者，充分发挥教师深厚专业知识的优势，提高教学效果。

3.2提升教师体验式教学知识储备

高校篮球教学中体验式教学课程要求教师能够根据学生实际情况制定一系列具有针对性和挑战性的教学环节，在完成传统教学任务的同时，还需要培养学生积极健康的身心素质和良好的人际交往能力。于此同时，必要的生活技能、安全急救常识和坚强的品质都是学生完成体验式教学环节的有力保障。为了能够充分发挥教师的引导作用，这些知识的传授和能力的培养需要授课教师具备全面且扎实的知识储备，以及丰富的实践经验。为了提高教师体验式教学的相关技能，需要结合当前高校开展体验式教学的实际情况，各级教育主管部门需要组织相应的师资培训，对篮球教师开展长短期相结合的进修，针对体验式教学环节的设计、相应知识的普及和拓展进行有针对性的培训。

3.3建立完善的体验式教学理论体系

相对于发达国家，我国体验式教学理念融入到高校体育教育的时间尚短，相应的理论知识体系还不够完善。为了能够充分更好地在篮球课程中利用体验式教学完成的教学目标，各高校应根据各自的办学特点和师资力量，研究、发展并构建篮球体验式教学知识体系。一方面，利用培训、交流等途径，引入并借鉴其他高校的先进经验，帮助高校迅速建立理论体系结构。另一方面，将体验式教学应用在篮球教学实践课程当中，有针对性地调整教学环节地设置，丰富教师的实践教学经验，选择合适的教学模式，完成体验式教学的教学目标。最终帮助学生在完成传统篮球教学目标的基础上，培养其挑战自我、团结协作的优秀品质，以及独立解决问题的能力，将篮球教育融入到德育教育的体系当中。体验式教学体现了现代教育的先进理念，满足我国当前德育教育对体育教学的要求。篮球运动作为集体项目，通过引入体验式教学模式，不仅能够丰富篮球课程的内容，更能够增强学生体能，有助于培养学生坚强的品质意志和团队合作意识，提高学生适应社会的能力，对完成高校德育教育有着不可替代的作用。更为重要的是，体验式教学不仅是对传统篮球教育的补充，更是教学理念上的创新，对深化改革高校篮球教育有着深远的意义。

作者：张宗银 单位：吉林体育学院 吉林大学体育学院