游戏教学法在小学数学教学中的尝试

摘 要：在小学数学教学中采用游戏教学模式，不仅能提高小学生的学习兴趣，激发孩子们的好奇心，还能在教学的过程中有效地提高学习效果。所以，游戏教学法是值得我们研究运用的重要教学方法。我在小学数学教学中就游戏教学法进行了如下尝试，以供同行参考。

关键词：游戏教学法；小学数学；尝试

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

游戏教学法主要是根据教学内容和教学任务以及课堂教学的重点，对学生开展游戏活动，同时把游戏与数学知识结合在一起、让游戏为教学服务的教学形式。游戏教学法作为一种新型的教学模式，对学生来说具有很大的效用，在数学课堂教学中穿插一些小游戏，有利于开发学生的数学智力，调动学生的积极性和主动性。小学生年龄小，活泼好动，自我控制能力和约束能力都比较差，在课堂上精力不能长时间集中，所以在课程中要根据学生的实际学习情况和年龄特征开展不同类型的教学游戏，因势利导，发挥学生好动的优势。而且从生理学的角度来说，当人们精神处于兴奋和放松状态的时候，人体的肾上腺激素会增多，新陈代谢过程也会加快，神经系统也处于兴奋状态，这个时候学生的学习兴趣和热情会大大增加。可见，游戏教学法是激发学生求知欲、提高小学数学课堂教学有效性的重要手段，以下就从几个方面说明游戏教学法在小学数学教学中的实施。

一、游戏对小学教学的作用

游戏教学法有利于激发学生学习数学的兴趣。游戏可以增添课堂气氛，用游戏导入新课能激发学生的学习热情，课堂游戏为课堂教学锦上添花，同时游戏活动为课堂教学创造良好的氛围，学生在课堂上与其他同学相互讨论和交流，使课堂充满了多元性和趣味性。同时，运用游戏教学法能很好地体现主体性和愉快性教学原则。主体性教学原则是实施素质教育必须坚持的一种教学原则。在实施游戏教学的数学课堂中，教师始终坚持引导学生积极主动地参与游戏活动，可想而知，游戏教学在数学课棠上能很好地体现主体性教学原则。愉快性教育原则是素质教育所倡导的一种教学原则，它强调师生要以愉悦的心态参与教学活动，从教学活动中感受快乐的学习，使教师“乐其所教”，学生“乐其所学”，从而达到教学的目标。

二、让学生在游戏操作中体验数学

学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。无论是知识上、能力上，还是情感态度上，均得到发展，特别是体验到了学习数学的乐趣与轻松。例如：教学“平行四边形的面积”时，教师打破以往教师在台上演示，学生在台下观看推想得出结论的做法，先创设情境，激发学生的研究欲望。先出示用同样大小的磁砖铺成的平行四边形地和长方形地（平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等），蓝猫与菲菲刚刚扫完地，正为谁扫的面积大，谁得的报酬多争吵，你能帮帮它们吗？然后让学生观察、比较、猜测，为蓝猫与菲菲解疑难。鼓励学生动手操作，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形。学生在体验中明白了长方形的长、宽、面积与平行四边形的底、高、面积的关系，十分顺利地推导出了平行四边形的面积公式。把抽象的知识学习设计成动手操作的具体活动，比枯燥的讲解效果好多了。

三、让学生在游戏活动中体验成功

在数学课堂中，教师要尽量设计能让所有学生参与的游戏，让全班的每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获得参与过程的体会，体验成功的乐趣。例如：我在教学“10的分与合”时，设计了“火车钻山洞”的游戏，让两个学生手拉手抬起来，站在教室门口当山洞，其他同学做火车司机，两个两个拉好手钻山洞。钻山洞时，一个学生任意说一个数，另一个学生说的数要和刚才那个学生说的数组成10。说对了就发出“呜呜”声通过，说错了就“咔嚓”暂停，等说对了再发出“呜呜”声通过。这样全班同学都融入到游戏中去，体验到了游戏的快乐，又掌握了课本上的知识。又如在教学“20以内的进位加法”时，为了提高学生的口算速度及准确率，我安排了一节活动课时间在操场玩一个游戏。我在地上画出格子并标上数字，让每个学生拿一个沙包扔两次，扔到哪个格子就得格子上数字的分数，扔到格子外就得0分，扔完后再算出两次的总分，这样互相竞赛，比比谁的总分多。同时还安排10人一个小组，由小组长在一边检查是否算对，对连续算对5次的学生奖一颗小红星。通过类似的活动与奖励，让孩子们在活动中体验成功的喜悦。

四、让学生在游戏教学中感受快乐

游戏教学最根本的是让学生快乐地参与课堂教学活动，同时体验数学游戏活动的快乐。如在学习《平移与旋转》一课时，平移与旋转的现象在现实生活中，学生大都经历过这种真切的感觉，只是他们不知道“平移…“旋转”这两个数学中专门的术语。因此，在这节课的教学设计上，可以创设一个游乐场的情境，游乐场是让他们感到快乐的地方，把游乐场引入教学中，就可以让学生带着快乐的心情来学习数学。我带大家走进游乐场后，让学生把游乐项目按运动方式分类，大多数学生都玩过那些游乐项目，所以很快他们就区分出来，当他们高兴地结束了游乐场之行后，也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式，对所学数学知识有了更深刻的理解。

综上所述，游戏教学方法是迎合小学学生心理的一种新型教学方式，通过多元化的游戏活动，让学生在游戏中学到了知识，同时在游戏活动中，培养了学生的逻辑思维。游戏可以培养学生的学习兴趣，可以集中学生的注意力，可以使学生更好理解所学知识，可以促使小学生形成利于学习的性格。所以游戏教学法是一种非常合适小学学生数学教学的教学方法，在今后的教学过程中，教师应该不断地加以完善和优化，用更多新颖的游戏来辅助数学教学。从而提高教学的效率。

参考文献：

[1] 孙志军.玩中教学中玩[J].小学教学参考，2006（07）

[2] 陈永红.浅谈小学数学中的游戏数学[J].小学数学参考，2009（29）