如何上好英语词汇课

【前言】如何上好英语词汇课由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在现行的英语词汇教学中，不少教师常常忽视了词本身存在的语言环境，只是孤立地教授单词、讲授知识。这样不利于学生的单词记忆，因此，单词背诵要改变传统的死记硬背的方式，应该将它们放置于一个情境中，根据具体的情境理解词汇的意思，这样也有利于学生的记忆。 1、...

摘要：词汇学习是初中英语学习的关键。丰富学生的词汇量，使其具备词汇运用能力是初中英语词汇教学的根本目的。初中生的词汇量如果不够的话，就无法进一步进行语言的交流。所以说词汇教学的主要任务是通过老师的努力，让学生尽可能多的掌握词汇。

关键词：初中英语；词汇教学；重要性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。教师在教学词汇过程中要鼓励学生在课外广泛地阅读，这这样学生接触的多了脑海中的记忆就多加深一层。同时要定地期给学生提供难度适中、趣味性高的阅读材料，组织学生课外阅读，开拓知识面，这些都有利于学生词汇的记忆。

一、融入情境，呈现英语单词

在现行的英语词汇教学中，不少教师常常忽视了词本身存在的语言环境，只是孤立地教授单词、讲授知识。这样不利于学生的单词记忆，因此，单词背诵要改变传统的死记硬背的方式，应该将它们放置于一个情境中，根据具体的情境理解词汇的意思，这样也有利于学生的记忆。

1、在阅读的情境中的词汇教学。有效的词汇教学活动需要的情境应是与语言的学习、与孩子生活紧密相连的，这样才能对孩子的语言发展起到画龙点睛的作用。

词的含义很广，只有通过上下文才能在字里行间体会词汇的特定意义。例如 industry 的意思其一为“工业”，其二为“勤勉，刻苦”，它还有“行业、企业”等意思。根据具体的情境理解词汇的意思，例如the tourist industry直接译成“旅游业”就行了。“

2、联系上下文语境来推测词汇的涵义。在词汇教学时，教学手段要多样化，让学生感兴趣，能引起他们的注意。例如 reward 的学习，教师可以让学生看课文，再根据上下文的具体语意让学生猜测这个词汇的意思，让学生自然地产生情感，投入课堂，学生由境入情，学习变得积极主动。

二、让学生能够正确发音

语音学习是学习任何一门语言的基础。目前，许多英语教师，没有音素概念。很多人错误的的认为语音教学就是字母、音标的教学。从而导致有一些学生的英语听力能力与口语交际水平较差，这都是学生未能掌握语音知识造成的。因此，词汇教学过程中，语音的发音标准能帮助学生记忆单词，使英语教学达到事半功倍的效果。

1、解决单词问题，打牢基础。根据汉语拼音中声母、韵母的拼读法则，教师在教授字母和单词前先给出相应的音标，并告诉音标的读音，引导学生进行类似于汉语拼音的拼读。让学生学会一些基本的语音知识，例如音标、拼读规则等，掌握良好的语音、语调这对我们的词汇学习有很大的帮助，可以夯实学习英语的基石。

2、利用科学的方法教授语音知识。将语音与听说教学相结合，能使语音教学变得生动活泼，克服只注意音素的准确性而忽略语音语调的问题，例如拼读expensive时，可以采用ex-pensive这样的拼读方式进行，掌握了这些规则就等于掌握了学习词汇、句子的金钥匙，对于学习能力的培养是大有好处的。

三、多媒体技术的运用

多媒体课件在初中英语词汇教学中自身的优势较为明显，同时对于学生词汇量的积累过程也会起到一定的积极作用。通过多媒体技术的运用，改变信息组合过程，从而更能够激发想象力和创造力，可以让学生对词汇内容的理解更加直观、形象。

1、词义教学是一大难点，词义包括概念意义和关联意义。在词汇的“音、义、形”学习中，“义”是占有很大比重的，意义的掌握决定了学生是否能在不同的语境中正确地使用单词。通过多媒体课件将逼真的图片，结合声、光、电的视听刺激，化抽象为具体，直观形象，生动有趣，让学生更深刻的理解词汇含义，更牢固的加以词汇，打破了僵硬的词汇教学模式，提高教学效果。

2、在词汇学习过程中运用多媒体技术可以使学习者在听到单词读音的同时在电脑屏幕上看到单词的拼写。多媒体技术教学要遵循英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，应根据不同的情况，采用不同的适合自己学生的词汇教学方法，这样学生在后期的学习过程中对相关词汇的掌握过程能够达到更好的效果，这是词汇教学过程中运用课件教学最大的优势所在。

四、引导学生在阅读中积累词汇

阅读是英语学习的一个有效途径，也是学生提高英语成绩的必然途径。因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。

1、加强词汇和语法知识的积累。词汇量的大小直接影响着阅读能力的高低，而阅读又是扩大词汇量最好的途径。采用灵活多样的方法，激发和培养学生学习词汇的兴趣，能够帮助学生掌握词汇学习策略，达到促进学生英语词汇能力发展的目的，有效地训练学生的基本技能，让学生真正享受学习中的乐趣，例如在读完Okay， Spanner， You Win！以后，引导学生做相应的总结，使学生的英语单词学习起来也更加事半功倍。

2、在阅读语境中掌握词汇。在阅读教学过程中不能以单词为阅读单位，而要以词组，句子或多个词为阅读单位。要以语篇阅读为出发点，这样处理的好处是，做到读写全面提高的同时又使学生对课文内容有了深刻的理解。因此在阅读过程中学习单词是非常有利于记忆的，同时也能让学生在阅读过程中学习到新的词汇，扩大学生的词汇量。

词汇教学是初中英语教学的重要内容，是提高英语教学成绩的关键环节。教师要改变教学中存在的误区，不断地更新教学理念，认真设计教学过程，努力改进教学方法，提高学生学习和运用词汇的能力，使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力。

参考文献：

[1] 程平丽.浅谈初中英语词汇教学的艺术[J].成功（教育）.2011年11期

[2] 韩翠萍，杨玉梅.任务型教学法与新农村初中英语词汇教学[J].四川教学学院学报，2011（18）.

[3] 曹春莉，任凤辉.初中英语词汇情景教学法[J].黑龙江教育（中学教学案例与研究）.2009.（04）.