高中语文阅读训练浅析

摘 要：本文以笔者教学实践为依托，开门见山，直接对高中语文阅读训练问题进行分析，继而提出“何为阅读的反思”，并针对高中阅读情况，提出了相关拙见，希望能够给予老师与同学们以借鉴与思考。

关键词：教学实践 高中语文 阅读训练

高中语文阅读作为高中语文的教学的重难点，学校方面教师在教学之中已经明显给予足够的重视，但是纵观我国目前高中的语文阅读训练的效果不甚明显，甚至有违背训练初衷的预兆出现。那么，阅读训练的症结到底如何，为什么会出现目前的状况。

通过对笔者的教学实践，并对当前班级的考试成绩进行分析，可知高中语文阅读训练的问题所在，主要在于以下几个方面：

忽视了基本的人文主义，着眼于短期效应。

目前的教师无论是在教学创意以及教学方式方面的问题已经随着信息科技的发展，都已经不成问题。同时也正是因为 有了多媒体信息技术的存在，大多数教师借用ppt讲义等多媒体课件，灌输既定知识，重视形式而忽略了文学本质。由于教师早授课之时本身就不是抱着以人文本的心态来进行教学，只是照本宣科，华而不实。相关的阅读，文本内容的背后的深远意义并没有被挖掘出来，与学生分享，只是将大部分的教科书上的解析，灌输给学生。这样的教学方式，忽视了基本的人文主义，着眼于短期的效益。应试下的“标准思想”的影响？

有言说，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

每一个学生对于同一篇文章根据自己的生活经历和人生感悟不同就会有不同的理解。但是，中国的语文阅读存在着标准答案一说。应试之中，改分的规则就是根据标准答案，酌情给分。这样的教育现状是在扭曲学生的思维，引导者学生走向统一的标准答案，毫无自己的看法思想可言，就算有也只是放在心里，逐渐发霉遗忘。长此以往，学生的思维就会变得了无生趣，面对文章，谈不上是“阅读”，只是机械的 翻译解读。这样的教育模式就会逐渐将学生变成机器人，而且是设置大致相同无异的机器人，所思所想都差别无异。对于师生而言，何谓“阅读”？

阅读，是笔者与读者的内心的交流，是自由的心里审读。

显而易见，我国的高中的语文阅读训练的指导老师并不是不明白这么简单浅显的道理，只是由于惯性教学之下的厌倦心态，以及教学成果效益与自身效益的息息相关的利益关系导致教师违背了阅读训练指导的初衷。这样的教学者所教导的学生对于阅读的理解就是 尽量的靠近标准答案，而不是自己内心的感受。教师对于阅读本质的逃避以及学生对于阅读的错误理解和无奈之举 也是导致目前出现如此现状的重要原因之一。

针对于以上的阅读训练上的问题，需要对症下药，才能要改善目前的现状。因此，做出了以下相关的改进策略。

首先，作为一名语文阅读训练方面的指导教师，要时刻谨记教育以人为本。在指导阅读训练时，切不可追求眼前的利益，而忽略了本质。阅读训练是一个长期的过程，它的成效也是在日积月累中逐渐体现的。要抱有足够的耐心来进行指导。

其次，就训练方式而言，有以下建议：

严格杜绝教师的“精读”代替学生的“慢读”。阅读的过程是一个理解的过程，这个过程不可强行促使其加快进度。这也是，一些文章只能在多年之后，恍惚之间，顿然醒悟的原因。尽管每个人对于同一篇文章的理解不同，但是 笔者所要表达的主要思想感情应当是有一定主线的，教师在理解的基础上要以引导为主，可以采取其他方式 比如：相关的故事、电影、文献来引导学生。不能注重阅读的效果，应当注重培养学生的思维。

抽象性思维的培养。阅读，是通过文字来描述表达笔者的感情。文字作为一种表达的载体，首先就不够确切。正如“开心”二字，并不能准确的表达笔者的心情，需要通过其他的环境描写、人文描写才能使读者准确的理会自己的心情感受。为了不偏离笔者所思所想，学生的抽象性思维是十分重要的。从文字中看到画面，将己身置于笔者所描绘的画面之中，切身的感受笔者的感受。因此，可以通过平常一些画面性强的短篇性的描述来训练学生的抽象性思维。

感悟思维的培养。若是能够将己身置于文字所描述的环境之中却还是不能着实的体会到笔者的思想感情。那么就是学生的思想迟钝，对于情感的捕捉不够敏锐。这就需要培养学生的感悟思维。这样的训练的进程是十分缓慢的，要求学生在生活过程中，就要养成随时随地思考的习惯。可以多带学生靠近自然，在自然中感悟生活。

最后，阅读和写作 二者不分家。所以，也可以通过写作训练来加强阅读理解的水平。

高中阅读是一个过渡期，初中的阅读大多是叙事性的 比较简单的文章，而大学中的阅读则是偏向于专业性的文学鉴赏。因此，高中的语文阅读是十分重要的，为了逐渐进入深层次的文学阅读。这个过渡期的阅读训练应当是阶段性的训练，而不是茫无头绪。阅读训练应当 从简单到复杂、从浅层次的到深层次的，阶段性的训练才能使学生逐渐进步。

总而言之，高中语文阅读的必要性和必须性是毋庸置疑的。训练的方式方法也是多种不一的，主要以学生的自由性思考为主，切记不能将学生的思想 规范在应试环境下的格子之中。阅读理解无正确错误之说，只有准确不准确之分。着眼于长久性的发展来进行语文阅读训练是首要保证。

参考文献：

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