反思是教师成长的阶梯

随着社会的发展，我们的教育理念也要不断更新。作为一名普通教师，应不断学习，不断反思，才能提高自身的专业水平，才能适应这个时代。美国教育家波斯纳提出了这样一个公式：成长=经验+反思，显然强调了反思的重要性。那么，教师如何进行反思，以促进自身成长呢？我认为可以从以下几方面进行。

一、以读促思

苏霍姆林斯基说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书。”由此可见，读书对教师的专业成长起着重要作用。教师只有站在一定的高度反思，在读书中警醒自我，才能提升自己的教育理念，促进自身的成长。这就要求我们教师要多读书。通过读书、反思，丰富自己的知识体系。

二、以听促思

在教师的个人成长过程中，一定会遇到一些迷茫、困惑，这些是教师自身很难解决的。培训中，听一些专家、教授的先进教学理念，进而反思，提高自己专业水平。

暑期参加骨干教师的培训，几位专家的引领、指导，让我有茅塞顿开、豁然开朗之感。郭春芳教授的讲座《钱学深之问与创新问题》谈到中国创新人才“冒”不出的几个因素。其中一点谈到当前教育不注重培养学生的问题意识。的确，课堂上那些乖巧、不爱问问题的学生都被老师视作是好学生。相反，那些喜欢打破砂锅问到底的学生，喜欢奇思异想的学生被当成另类学生、捣蛋学生。当学生缺乏想象力，写出的作文就会没有新意，套路大同小异。

三、以写促思

（一）反思成功之处

一节课，总有成功的地方。如教学目标的设定，学生兴趣的培养，适宜的情境创设等。如在学习《搭石》一课时，为了让学生感受到人们走搭石的这种协调有序的和谐美，仅仅以字解字来解释“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，学生很难理解。我让学生先品读文本，然后教师通过引读，前面的――，学生跟读“抬起脚来”师再引读：后面的――，生再跟读：“紧跟上来”，接下来学生跟着老师节奏的快慢跟读、拍掌。这样对“协调有序”的理解就顺理成章了。紧接着，再让学生读“清波漾漾”“人影绰绰”这两个词语，然后问学生：读着“清波漾漾”“人影绰绰”时，自己的眼前仿佛出现了什么画面，相继出现图片。此时，学生的头脑中已形成了一幅有声有色的和谐画面，这时，学生个个兴致很高，各自把自己心中的画面描述出来。这样，既讲清了词语的意思，培养了学生的想象力，又锻炼了学生的语言表达能力。课后，我再把这节课的教育心得记录下来。一节成功的课，不仅要提升自身的教育理念，还可将教学经验推广给同行，资源共享，多人受益，这是一件很好的事情。

（二）反思不足之处

一节好课及时反思总结，以便与同行共享；一节不成功的课应及时反思，找出不足，正确对待。公开课上，经常见到老师在做全文总结时提出这样的问题。“学了这篇课文，你学懂了什么？”学生纷纷举手发言，场面看似很热闹。这时学生不管说什么，老师全盘肯定；或者对学生的回答不评价，听之任之。细听，学生对这一问题的回答是多侧面的、多角度的，可谓五花八门。可是，教师并没有针对性地进行点拨、引导。再比如现在课堂上，教师几乎对学生的评价都是好的，这种不置可否的赏识只会误导学生。用鼓励的方式培养学生自信固然重要，但也要把握分寸，不可滥用。把这些教学中的失误之处写在反思上，使之成为以后教学工作的前车之鉴。

总之，教师只有多反思，不断总结经验、教训，教师的教学艺术才能芝麻开花节节高。